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DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.14.041

人工智能技术在教育中的应用研究*

董子恒

北京科技大学自动化学院北京100083

摘要随着人工智能技术对教育影响的不断深入，人工因此，本文将人工智能界定为一种利用机器模拟、

智能技术与教育如何深度融合逐渐成为教育研究与实践人延伸和扩展人类智能的科学和技术。人工智能的核

员关注的热点。基于以学为主的教学设计理论，依据人工心思想是让机器像人类一样具有感知、思考、学习、

智能技术在教育中的应用特点，提出人工智能技术在教育判断和决策的能力，以解决复杂的现实问题。

中的应用模式和应用原则。1.2人工智能技术的发展

关键词教育；人工智能技术；教学设计；深度学习人工智能技术的起源可以追溯到20世纪50年

中图分类号：G434文献标识码：B代。当时，计算机领域的科学家开始对机器如何模

文章编号：1671-489X(2024)14-0041-03拟人类智能进行探索。在20世纪早期，数学家和

哲学家开始探索机器如何进行逻辑推理和符号推

理，奠定了人工智能领域的基础。1950年，人工

0引言

智能的先驱艾伦·图灵提出著名的“图灵测试”：

人工智能（ArtificialIntelligence，AI）技在人机分隔的情况下进行测试，如果有超过30%的

术快速发展，引起人们工作方式、生活方式的重大测试者不能确定被试是人还是机器，那么这台机器

变革。在人工智能技术的影响下，教育领域也产生就通过了测试，并被认为具有人工智能。1956年，

巨大变化，人工智能技术正在逐渐重构教育形态，在美国达特茅斯学院举办夏季学术研讨会上，达特

越来越多的教育研究与实践人员关注人工智能技术茅斯学院助理教授JohnMcCarthy提出的“人工智

内涵、技术应用模式等内容。例如：贾积有[1]提能”这一术语首次被正式使用，这次会议被认为是

出人工智能技术在教育中的应用发展方向；余明华人工智能的起点。20世纪70年代，专家系统开始

等[2]探索机器学习在教育中的应用；唐烨伟等[3]兴起，科学家通过计算机程序，利用知识库和推理

构建STEM教育中的人工智能应用模式。这些研究规则模拟专家决策过程。20世纪90年代，统计机

都是从某一方面论述人工智能在教育中的应用，本器学习方法开始在人工智能领域占据重要地位，支

文将从人工智能的发展、应用现状和应用模式三方持向量机（SupportVectorMachines）和随机森

面系统论述人工智能在教育中的应用，以期为相关林（RandomForests）等算法得到广泛应用。

研究与实践者提供参考。进入21世纪，随着计算能力的提升和大规模

数据集的可用性，深度学习开始崭露头角。深度学

1人工智能技术概述

习利用深层神经网络进行训练和推理，取得在图像

1.1人工智能的概念