八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节腔肠动物和扁形动物第一课时说课稿 （新版）新人教版[001].docx

八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物第一课时说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级生物上册第五单元第一章第一节，包括腔肠动物和扁形动物的基本特征及其生物学意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级生物教材中关于动物分类的知识相联系，通过对比学习，使学生更深入理解无脊椎动物的特征和分类。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物科学素养，包括对生物多样性的认识、科学探究能力和生物伦理意识。学生将通过观察、比较和实验活动，提高观察能力、分析能力和实践能力，同时认识到生物分类对生物多样性的保护意义，培养对生命现象的尊重和保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括身体结构、消化系统、生殖方式等。

②通过实例分析，理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位和作用。

2.教学难点，①

①如何引导学生通过观察和比较，准确识别腔肠动物和扁形动物的主要特征。

②理解腔肠动物和扁形动物的特征与其生活环境的适应性之间的关系。

②在实验操作中，如何让学生掌握制作临时切片和显微镜观察的技巧，并能够准确描述观察到的细胞结构和组织特点。

③培养学生运用科学方法分析数据，归纳总结出腔肠动物和扁形动物生物学意义的探究能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解腔肠动物和扁形动物的基本特征，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，通过合作学习解决难题。

3.实验法：引导学生进行显微镜观察实验，通过实际操作加深对生物结构特征的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示腔肠动物和扁形动物的生活环境和形态结构，增强直观感受。

2.教学视频：播放相关教学视频，帮助学生直观理解生物学现象。

3.互动软件：运用互动教学软件，通过游戏和模拟实验提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示海洋生物图片，引导学生观察和讨论腔肠动物和扁形动物的外形特征。

-提问：同学们能否根据图片判断这些生物属于哪一类动物？它们有哪些共同点和不同点？

-引出课题：今天我们将学习腔肠动物和扁形动物，探究它们的特点及其在生物进化中的地位。

2.讲授新知（20分钟）

-腔肠动物和扁形动物的主要特征：

-讲解腔肠动物的主要特征，如生活在水中、身体辐射对称、体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成等。

-讲解扁形动物的主要特征，如身体扁平、左右对称、有口无肛门等。

-生物进化中的地位：

-分析腔肠动物和扁形动物在生物进化中的意义，如它们在生态系统中的角色和与人类生活的关系。

-举例说明：

-通过实际案例，如珊瑚礁中的珊瑚和海葵，以及人体内的吸虫，让学生更直观地了解这些动物的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂小测验：分发练习题，让学生在规定时间内完成，检验他们对新知识的掌握程度。

-互动问答：教师提出问题，学生举手回答，巩固课堂所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的特点及其生物学意义。

-鼓励学生在课后继续探索相关动物，提高他们的生物科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：

1.阅读教材中关于腔肠动物和扁形动物的相关章节，加深理解。

2.搜集生活中常见的腔肠动物和扁形动物图片或实物，进行观察和记录。

3.准备一份关于腔肠动物或扁形动物的小报告，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述腔肠动物和扁形动物的主要特征，如身体结构、消化系统、生殖方式等。

-学生能够区分腔肠动物和扁形动物，并举例说明它们在自然界中的分布和作用。

-学生能够理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位，认识到它们在生态系统中的重要性。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察实物和图片，学生能够提高对生物特征的观察和识别能力。

-分析能力：通过分析腔肠动物和扁形动物的特点，学生能够培养分析问题和解决问题的能力。

-实践能力：通过实验操作，学生能够掌握显微镜观察和制作临时切片的技能。

3.思维发展：

-比较和归纳能力：学生能够通过比较腔肠动物和扁形动物的特点，归纳出它们的共同点和不同点。

-创新思维：通过探索腔肠动物和扁形动物的特点，学生能够激发创新思维，提出新的问题和解决方案。

4.价值观培养：

-生物多样性意识：学生通过学习腔肠动物和扁形动物，认识到生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的意识。

-科学探究精神：学生在实验和探究过程