《认识中括号》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

《认识中括号》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《认识中括号》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象和逻辑推理的核心素养。通过认识中括号，学生能够理解数学符号的抽象意义，提高对数学表达式结构的理解能力。同时，通过解决实际问题，学生能够发展逻辑推理能力，学会在复杂的数学情境中运用符号进行表达和计算，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在学习《认识中括号》之前，已经具备了基本的算术运算能力和对括号的初步认识。他们能够理解和运用小括号来改变运算顺序，但在面对中括号这样的高级运算符号时，可能还处于初步接触阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的逻辑思维能力，但同时也存在个体差异。部分学生可能对符号的理解较为困难，而另一些学生则可能更擅长通过直观的方式理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过操作实物来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和符号计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识中括号的过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）理解中括号在运算中的优先级；（2）如何正确运用中括号进行复杂的运算；（3）将中括号与已知的括号运算规则相结合。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和适当的练习来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识中括号》相关的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与中括号相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解中括号的作用和运算规则。

3.实验器材：准备一些简单的数学教具，如计算器、小卡片等，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上摆放实验操作台，便于展示教学过程。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一些包含中括号的数学问题，引导学生思考如何解决这些问题，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.回顾旧知：简要回顾小括号的作用和运算规则，为引入中括号做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解中括号的概念、作用和运算规则，结合具体例子进行说明。

2.举例说明：通过实际数学问题，展示中括号在运算中的运用，如：计算表达式（3+2）×5和3×（2+5）的结果，让学生体会中括号的作用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用中括号解决一些实际问题，如：计算表达式[（4+3）×2]÷2的结果。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，巩固对中括号的理解和应用。

2.教师指导：巡视课堂，关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调中括号在运算中的重要作用。

2.引导学生总结中括号的运算规则，如：先算括号内的运算，再算括号外的运算。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置教材中的课后练习题，让学生进一步巩固对中括号的理解和应用。

2.鼓励学生在课后思考如何将中括号应用于实际生活中，提高数学素养。

六、教学反思

1.在导入环节，通过激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

2.在新课呈现环节，注重讲解与举例相结合，帮助学生更好地理解中括号的概念和运算规则。

3.在巩固练习环节，关注学生的学习情况，及时给予个别指导。

4.在课堂总结环节，引导学生总结所学内容，提高学生的归纳总结能力。

5.在作业布置环节，布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中括号在代数表达式中的应用：可以介绍中括号在代数表达式中的常见应用，如解决含有多个括号的代数问题，以及如何利用中括号来简化表达式。

-中括号与数学史的联系：探讨中括号的起源和发展，介绍中括号在数学历史上的重要作用，以及它如何随着数学的发展而演变。

-中括号在其他数学领域的应用：探讨中括号在其他数学领域的应用，如概率论、统计学中的随机变量和矩阵理论等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍或文章：推荐学生阅读关于数学符号和代数基础的书籍，如《数学家的故事》、《代数基础教程》等，以加深对中括号的理解。

-观看数学视频教程：推荐学生观看一些在线数学教育平台上的视频教程，如“KhanAcademy”的代数系列教程，以直观地学习中括号的使用。

-参与数学竞赛或挑战：鼓励学生参加数学竞赛或在线挑战，如“MathCounts”或“AoPS”（ArtofProble