《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》和《我与地坛（节选）》两篇散文。我们将深入分析这两篇文章的语言特色、情感表达和艺术手法。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：通过本节课的学习，学生将结合之前学习的散文知识，进一步理解散文的写作特点和审美价值。《故都的秋》描绘了作者对故都的怀念之情，与学生在初中阶段学过的《我的叔叔于勒》等散文形成对比，引导学生感受散文中的情感表达；《我与地坛（节选）》则通过描绘作者与地坛的深厚情感，让学生回顾已学的《背影》等散文，加深对散文的理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》和《我与地坛（节选）》的语言特色，提高学生品味散文语言的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考两篇文章中的情感表达和艺术手法，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这两篇散文，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对散文的审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养学生的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基础知识，包括散文的定义、特点以及基本的写作技巧，并且在之前的课程中接触过一些经典的散文作品，对散文的情感表达和语言风格有一定的认识。

2.学生对于文学作品的兴趣较为浓厚，尤其是在情感共鸣和审美体验方面表现出较高的热情。他们在学习中的能力主要体现在对文本内容的理解和对情感的表达上，而学习风格则偏向于通过阅读和讨论来深入探索文本。

3.学生在学习《故都的秋》和《我与地坛（节选）》时可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的把握，对作者情感细腻变化的敏感度，以及如何将散文中的情感和技巧应用到自己的写作实践中。此外，对于一些文化背景和时代背景的知识缺乏，可能会影响学生对文本的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互联网资源（文学作品背景资料、相关视频片段）

-课程平台（学校教学管理系统）

-教学辅助工具（白板、黑板、笔记本、文具）

-教学手段（小组讨论、课堂提问、写作练习、情感朗读）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“你们对秋天的印象是什么？有没有特别的地方让你感到怀念？”

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的散文作品，如《背影》，让学生分享对散文的基本认识。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《故都的秋》和《我与地坛（节选）》的作者背景、创作背景及文本主题。

-分析两篇文章的语言特色、情感表达和艺术手法。

-举例说明：

-以《故都的秋》中的“落日余晖映照着古老的城墙”为例，说明散文中如何运用意象表达情感。

-以《我与地坛（节选）》中的“母亲的地坛情结”为例，阐述散文中人物情感的变化。

-互动探究：

-分组讨论两篇文章中的关键句子，探讨其深层含义。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并引导深入理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生选择一篇散文，尝试分析其语言特色、情感表达和艺术手法。

-学生撰写一篇短文，运用本节课所学知识，表达自己对某个季节或地点的情感。

-教师指导：

-在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调散文的语言特色、情感表达和艺术手法。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：让学生选择一篇散文，分析其语言特色、情感表达和艺术手法，并撰写一篇200字左右的感悟文章。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生课后阅读更多散文作品，拓宽文学视野。

-建议学生参加学校举办的文学社团活动，提高自己的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《故都的秋》和《我与地坛（节选）》两篇散文的主题思想、情感表达和艺术手法。通过课堂讲解和互动讨论，学生能够分析散文中的关键词句，把握作者的写作意图和情感变化，对散文的语言特色有了更深刻的认识。

2.阅读理解方面：学生在学习后能够独立阅读其他散文作品，运用所学知识分析作品的情感和技巧。他们在阅读过程中能够主动寻找文本中的意象、修辞手法和情感表达，提高了阅读理解能力和文学鉴