Unit 3 Are you Su Hai？（Lead-in Cartoon time）（说课稿+学习任务单）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit3AreyouSuHai？（Lead-inCartoontime）（说课稿+学习任务单）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3AreyouSuHai？（Lead-inCartoontime）

2.教学年级和班级：三年级（三起）英语

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够运用新词汇和句型进行简单的日常交流，增强跨文化交流意识，同时提升学生的观察力和想象力，促进学生在真实情境中运用英语进行思考和表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确发音新词汇，如SuHai，并能在句子中运用。

②理解并运用句型Areyou...?进行简单的问答。

③通过角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型进行对话。

2.教学难点

①学生能够理解并区分新词汇的发音，特别是元音和辅音的发音。

②学生在真实语境中灵活运用句型Areyou...?进行交流，克服语言表达的不自然。

③学生能够理解并运用Yes,Iam.和No,Iamnot.这样的回答，并能在对话中连贯使用。

④学生在面对卡通情境时，能够观察细节，理解情节，并用英语表达自己的看法。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设与卡通相关的真实情境，激发学生的学习兴趣。

2.结合游戏化教学，设计“猜猜我是谁”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演卡通人物，进行对话练习，提高口语表达能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示卡通图片和视频，帮助学生更好地理解文本内容。

5.鼓励小组合作学习，通过小组讨论和互助，共同完成学习任务。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段与课程主题相关的卡通片段，引导学生关注卡通中的角色和对话。随后，教师提问：“Canyouguesswhoisthischaracter?”引导学生猜测角色名字，并引入新词汇SuHai。教师板书AreyouSuHai?，让学生跟读，检查发音。

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示AreyouSuHai?的图片，引导学生观察图片，并解释句型结构。

②学生跟读句型，教师纠正发音，并强调重音。

③教师示范对话，例如：“AreyouSuHai?”-“Yes,Iam.”或“No,Iamnot.”，让学生模仿。

④分组练习，每组学生轮流扮演问句和回答的角色，教师巡视指导。

⑤学生展示练习，教师点评并纠正错误。

⑥教师引入新词汇SuHai，讲解词义和用法，并让学生造句。

3.巩固练习（10分钟）

①进行“找朋友”游戏，学生分成两人一组，互相询问并回答AreyouSuHai?，找到与自己答案相同的朋友。

②角色扮演，教师提供情境，如“你在公园遇到SuHai，你想问他些什么？”让学生根据情境进行对话。

③小组合作，每组学生根据所学内容，设计一个简单的对话场景，并表演给全班。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。提问学生：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾学习成果。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：

①复习本节课所学句型和词汇，准备家庭作业。

②预习下一节课的内容，预习时关注新词汇和句型的使用。

③家长协助孩子完成“找朋友”游戏，提高孩子的口语表达能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够正确发音并熟练运用新词汇SuHai。通过角色扮演和游戏活动，学生能够将词汇自然地融入对话中，提高词汇的实用性。

2.句型运用：学生能够理解并运用句型Areyou...?进行简单的问答。通过课堂练习和小组活动，学生能够在不同情境中灵活运用句型，提高口语交流能力。

3.口语表达能力：通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到显著提升。学生在课堂上能够自信地表达自己的观点，并用英语进行交流。

4.跨文化交流意识：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下的人物和情境，增强了跨文化交流意识。学生能够尊重和理解他人的文化差异，提高跨文化交际能力。

5.观察力和想象力：在观察卡通图片和视频的过程中，学生培养了良好的观察力。通过角色扮演和设计对话场景，学生的想象力得到锻炼，能够创造性地运用所学知识。

6.团队合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，