2024年五年级数学上册 五 小数乘法和除法第5课时 商的近似值（1）说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学上册五小数乘法和除法第5课时商的近似值（1）说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“商的近似值（1）”为主题，结合五年级学生认知特点，通过具体实例，引导学生掌握小数除法求商的近似值方法。教学过程中，注重培养学生的计算能力和估算能力，同时，通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。

核心素养目标

培养学生的小数运算能力，发展学生的逻辑思维和空间想象能力，提升学生的数学应用意识和问题解决能力。通过实践活动，增强学生的合作学习能力和沟通表达能力，促进学生形成良好的数学学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备小数乘法的基本知识和技能，能够进行简单的两位数乘以两位数的小数乘法运算。他们对于小数除法也有初步的认识，能够进行一位数除以一位数的小数除法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习普遍持有兴趣，但程度不一。部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力，能够较快地理解和掌握新知识。学习风格上，有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数乘除法时，可能会遇到小数点位置移动导致计算错误的问题。此外，对于商的近似值，学生可能难以把握四舍五入的规则，导致计算结果不准确。在小组合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，明确小数除法求商的近似值的方法和步骤，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生讨论计算过程中的难点和易错点，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实践法：设计小数除法求商的练习题，让学生通过实际操作，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示小数除法的计算过程，直观演示四舍五入的规则。

2.教学软件互动：利用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行练习，提高学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的小数除法情境，如购物找零、测量长度等，引导学生回顾小数除法的基本概念。

-提问：同学们还记得我们之前学过的小数除法吗？谁能举个例子？

-学生回答后，教师总结：今天我们要继续学习的是小数除法中的一个重要内容——商的近似值。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实例讲解小数除法求商的近似值的方法，如四舍五入。

-展示计算过程，引导学生观察小数点后第一位数字，判断是否需要进位。

-学生跟随教师一起进行练习，教师巡视指导。

-教师讲解估算在生活中的应用，如购物时估算价格等。

-学生分组讨论，分享估算的经验和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道小数除法求商的近似值练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

-邀请部分学生展示解题过程，全班共同点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调小数除法求商的近似值的方法和注意事项。

-提问：同学们，今天我们学习了什么？如何求小数除法的商的近似值？

-学生回答后，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括小数除法求商的近似值练习题和估算题。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并按时上交。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除法的实际应用案例：如工程设计中的尺寸计算、科学实验中的数据统计等。

-小数近似值在生活中的应用：如天气预报中的降水概率、旅行中的距离估算等。

-不同类型小数除法的比较：包括纯小数除以纯小数、纯小数除以带小数、带小数除以纯小数等情况。

-小数除法中的常见错误及解决方法：如计算过程中忘记移动小数点、错误判断四舍五入等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅相关科普书籍或数学期刊，了解小数除法在其他领域的应用。

-组织学生进行小数除法的实践活动，如模拟购物、设计实验等，以加深对小数除法的理解。

-建议学生收集生活中使用小数近似值的事例，制作成手抄报或PPT，在课堂上分享。

-引导学生尝试解决不同类型的小数除法问题，如带小数乘以带小数、纯小数除以带小数等，以拓宽知识面。

-鼓励学生参与数学竞赛或解题活动，通过挑战性的问题提高小数除法的计算能力和解决问题的能力。

-建议家长与孩子一起进行小数除法的家庭作业辅导，共同探讨学习中的困惑和问题。

-推荐学生使用在线教育平台，如KhanAcademy