高中信息技术粤教版必修说课稿　-2.3.1 从信息的来源进行判断.docx

高中信息技术粤教版必修说课稿-2.3.1从信息的来源进行判断

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教学内容

本节课选自高中信息技术粤教版必修教材第二章第三节的第一个小节，主要内容包括：信息来源的分类、信息来源的识别与判断。通过本节课的学习，学生能够了解信息来源的多样性，掌握识别和判断信息来源的方法，提高信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生通过学习信息来源的判断，将提升对信息真实性和可靠性的认识，增强辨别信息的能力；同时，通过实践操作，培养计算思维，学会在数字化环境中解决问题；最终，学生在信息处理过程中，将发展数字化学习与创新的能力，为未来终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①能准确识别信息来源，区分不同类型的媒体信息；

②理解并掌握判断信息来源真实性和可靠性的标准；

③学会使用网络搜索工具和数据库资源，进行高效的信息检索。

2.教学难点，

①在海量信息中筛选出有价值的信息，并判断其来源的权威性；

②理解并应用信息伦理原则，对获取的信息进行批判性思考；

③将所学信息判断方法应用到实际情境中，解决实际问题。教学难点主要在于培养学生的信息辨别能力和批判性思维，这对学生适应数字化社会具有重要意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括粤教版高中信息技术必修教材的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同信息来源的示例图片、信息检索操作的演示视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如网络连接设备、计算机等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于学生进行信息检索和判断的计算机设备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们每天获取信息的主要渠道有哪些？”引导学生思考并回答，如电视、网络、报纸等。

-教师进一步提问：“如何判断这些信息来源的可靠性和真实性？”引出本节课的主题“从信息的来源进行判断”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同信息来源的图片和案例，如新闻报道、社交媒体、学术期刊等，引导学生识别信息来源。

-教师讲解信息来源的分类，包括官方发布、权威机构、专家观点、普通用户等。

-教师介绍判断信息来源真实性和可靠性的标准，如来源的权威性、信息的一致性、证据的充分性等。

-教师通过实际案例，展示如何运用判断标准进行信息来源的判断。

-教师引导学生进行小组讨论，分享判断信息来源的经验和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列信息来源的案例，让学生根据所学知识进行判断和分析。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。

-教师选取部分学生的练习进行展示和讲解，强调正确判断信息来源的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调信息来源判断的重要性。

-教师回顾判断信息来源的标准和方法，提醒学生在日常生活中如何运用所学知识。

-教师鼓励学生在课后继续关注信息来源的判断，提高自己的信息素养。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集和整理不同信息来源的案例，分析其真实性和可靠性。

-教师提醒学生注意作业的质量和时间要求，鼓励学生积极思考，完成高质量的作业。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《信息时代的信息素养》一文，探讨信息素养在现代社会的重要性，以及如何培养和提高信息素养。

-《网络信息真实性判断》报告，分析网络信息真实性的现状和挑战，提供判断网络信息真实性的方法和技巧。

-《新闻伦理与媒体责任》案例集，通过具体案例介绍新闻伦理的基本原则，以及媒体在信息传播中的社会责任。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试通过互联网搜索不同信息来源的案例，如新闻报道、学术论文、社交媒体等，分析其真实性和可靠性。

-学生可以结合本节课所学内容，选择一个自己感兴趣的信息领域，进行深入的探究，例如食品安全信息、医疗健康信息等。

-学生可以尝试制作一个关于信息来源判断的专题报告或小论文，总结自己的研究成果，并分享给同学和老师。

-学生可以参与学校或社区的信息素养活动，如信息素养讲座、信息检索比赛等，提升自己的信息素养和判断能力。

3.结合实际案例的讨论与反思

-学生可以讨论一些社会热点事件中的信息来源问题，如虚假新闻、网络谣言等，分析其产生的原因和影响。

-学生可以反思自己在日常生活中如何识别和判断信息来源，以及如何避免被不实信息误