5.4.1 正弦函数、余弦函数的图象说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

5.4.1正弦函数、余弦函数的图象说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

一、设计意图

本节课通过正弦函数、余弦函数的图象，旨在帮助学生掌握函数图象的基本绘制方法，培养学生的数学思维能力。结合教材，以实际问题引入，激发学生兴趣，通过观察、分析、归纳等方法，使学生理解函数图象与性质之间的关系，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的直观想象能力，通过观察函数图象，理解函数性质。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过分析函数图象特征，归纳总结函数变化规律。

3.增强学生的数学抽象能力，将实际问题转化为数学模型，解决实际问题。

4.培养学生的数学建模意识，通过绘制函数图象，体会数学与生活的联系。

三、学情分析

高一新生在进入高中阶段后，面临着从初中到高中的知识跨度和学习方法的转变。就本节课而言，学生对函数概念已有初步了解，但对正弦函数、余弦函数的图象及其性质的理解还较为浅显。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高一新生整体学习基础参差不齐，部分学生可能在初中阶段对函数知识掌握较好，而部分学生可能存在知识漏洞。

2.知识基础：学生对函数的基本概念如定义域、值域、单调性等有一定了解，但对正弦函数、余弦函数的周期性、对称性等特性理解不够深入。

3.能力方面：学生的抽象思维能力正在逐步形成，但尚未完全成熟。在分析函数图象时，他们可能缺乏对图象特征的整体把握和细致分析。

4.素质培养：学生在初中阶段已经培养了基本的数学素养，但面对高中数学的抽象性和复杂性，需要进一步提高自主学习、合作探究和解决问题的能力。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏主动学习的习惯；在课堂讨论中，部分学生可能不敢发言，缺乏自信。

这些因素将对本节课的学习产生一定影响，因此教学过程中需注重以下几点：一是针对学生层次差异，设计分层教学；二是通过实际问题引导学生深入理解函数图象的性质；三是鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作探究能力；四是注重培养学生自主学习，提高解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、圆规、三角板等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学课件、作业和教学视频。

3.信息化资源：正弦函数、余弦函数的图象绘制软件，如Mathematica、GeoGebra等。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、实物教具（如可旋转的圆形，用于演示函数图象变化）。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的周期性现象，如钟表的指针运动、海浪的起伏等，引导学生思考这些现象背后的数学规律。

-回顾旧知：提问学生初中阶段学习的三角函数概念，复习函数的定义、性质等基本知识，为学习正弦函数、余弦函数的图象做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍正弦函数、余弦函数的定义，讲解它们的周期性、对称性等基本性质。通过多媒体课件展示函数图象，引导学生观察图象特征。

-举例说明：以正弦函数为例，展示其在一个周期内的变化趋势，说明函数的周期、振幅、相位等概念。再以余弦函数为例，对比正弦函数，强调它们的相似性。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识绘制正弦函数、余弦函数的图象，并分析图象特征。教师巡视指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课堂练习题，让学生独立完成。题目包括绘制函数图象、分析图象特征、求解函数值等。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调正弦函数、余弦函数的图象及其性质。回顾函数图象的绘制方法，引导学生关注函数图象在解决问题中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括绘制正弦函数、余弦函数的图象，分析图象特征，以及解决实际问题。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成，并认真检查。

教学过程具体安排如下：

一、导入

1.激发兴趣：展示生活中常见的周期性现象，如钟表的指针运动、海浪的起伏等，引导学生思考这些现象背后的数学规律。

2.回顾旧知：提问学生初中阶段学习的三角函数概念，复习函数的定义、性质等基本知识，为学习正弦函数、余弦函数的图象做好铺垫。

二、新课呈现

1.讲解新知：首先介绍正弦函数、余弦函数的定义，讲解它们的周期性、对称性等基本性质。通过多媒体课件展示函数图象，引导学生观察图象特征。

2.举例说明：以正弦函数为例，展示其在一个周期内的变化趋势，说明函数的周期、振幅、相位等概念。再以余弦函数为例，对比正弦函数，强调它们的相似性。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识绘制正弦函