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《采摘节——混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

一、课程基本信息

1.课程名称：《采摘节——混合运算》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过《采摘节——混合运算》的学习，让学生掌握混合运算的顺序和法则，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：通过解决采摘节中的混合运算问题，发展学生的数感和运算能力，能够正确理解和运用四则运算的顺序和法则。

2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过分析问题，设计合理的运算步骤，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.学会学习：鼓励学生在探究中发现问题、解决问题，培养自主学习能力和合作精神，提高学习的策略与方法。

三、学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的四则运算，但混合运算对于他们来说是一个新的挑战。学生在能力方面，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但还需进一步培养。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，对数学学习有一定的兴趣。

然而，学生在行为习惯上存在一些问题，如在做题时容易粗心大意，对运算顺序的理解不够深入。这些问题可能会影响他们对混合运算的掌握和学习效果。

针对这些学情，本节课将注重引导学生通过实际情境理解混合运算的意义，通过小组合作和讨论，激发学生的思维活力，帮助他们建立正确的运算顺序和法则，同时培养他们的耐心和细致的学习态度，以提高他们在数学课程学习中的成效。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解混合运算的规则和示例，引导学生进行思考和讨论。

2.教学活动：设计采摘节情境，让学生扮演采摘者角色，通过实际操作和解决采摘中的数学问题，如计算采摘数量和重量，以增强学生的参与感和实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示采摘节的场景和问题，使用电子白板进行互动式教学，帮助学生直观理解混合运算的概念和应用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要同时计算加法和减法的情况呢？这就是我们今天要学习的混合运算。”

展示一些与采摘节相关的图片，让学生初步感受混合运算在实际生活中的应用。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、运算顺序和法则。

过程：

讲解混合运算的定义，包括运算顺序和法则。

使用电子白板展示混合运算的示例，帮助学生理解运算的顺序和步骤。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、运算步骤和结果，让学生全面了解混合运算的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论混合运算在生活中的其他应用场景，并提出创新性的解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合运算相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的运算步骤、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、运算过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合运算的基本概念、运算顺序、法则以及案例分析等。

强调混合运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用混合运算。

布置课后作业：让学生编写几个混合运算的题目，并尝试解决，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.混合运算的概念

混合运算是指在一个算式中包含了两种或两种以上的运算符号，如加法和减法、乘法和除法等。学生需要理解混合运算与单一运算的区别，并掌握其基本概念。

2.运算顺序和法则

（1）运算顺序：在一个混合运算的算式中，需要按照一定的顺序进行计算。通常遵循以下顺序：先乘除后加减，先括号内后括号外。

（2）运算法则：学生需要掌握以下运算法则：

-乘法分配律：a×(b