第21课 古诗三首之《长相思》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

第21课古诗三首之《长相思》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第21课《长相思》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容为统编版语文五年级上册，与之前学过的诗歌阅读和鉴赏方法相关联。学生在学习过程中，将复习并巩固对诗歌的理解和欣赏能力，同时，通过学习《长相思》，进一步拓展对边塞诗的了解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过《长相思》的学习，学生将提升对古典诗词的阅读理解能力，培养对美的感知和欣赏能力，同时增进对中华民族传统文化和历史的了解与尊重。通过诗词的学习，学生还能够学会通过联想和想象，拓展自己的思维空间，提升语言表达和情感交流的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。他们已经接触过一些古典诗词，对诗歌的韵律、意象和表达方式有一定的认识。此外，他们在之前的学习中已经掌握了基本的阅读策略和鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受古代文人的生活情感和文化氛围。学生的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习和探究。在学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一些学生则更倾向于通过分析诗歌的意象和情感来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《长相思》时，可能会遇到对古代词汇和句式理解困难的问题。此外，由于诗歌表达较为含蓄，学生可能在理解诗歌的情感和意境上存在困难。同时，对于一些学生来说，将诗歌中的意象与实际情境相结合，以现代语言进行表达，也是一个挑战。因此，教学中需要注重词汇解释、情感体验和意象分析的教学策略，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：古典诗词相关图片、音频资料、视频资料。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、板书展示。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《长相思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有听说过边塞诗？”

2.展示一些边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的意境。

3.简短介绍边塞诗的背景和特点，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《长相思》的基本概念、写作背景和作者。

过程：

1.讲解《长相思》的定义，包括其主要内容和情感表达。

2.介绍《长相思》的作者纳兰性德及其生平，让学生了解作者背景。

3.分析《长相思》的写作背景，包括当时的政治、社会和文化环境。

三、《长相思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《长相思》的特性和艺术价值。

过程：

1.分析《长相思》中的意象，如“山一程，水一程”等，讲解其象征意义。

2.分析《长相思》中的修辞手法，如对仗、夸张等，讲解其艺术效果。

3.分析《长相思》中的情感表达，引导学生体会诗人的思乡之情。

4.小组讨论：让学生分组讨论《长相思》对现代人的启示，以及如何在日常生活中运用诗歌中的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《长相思》相关的主题进行讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《长相思》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《长相思》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《长相思》的基本概念、写作背景、案例分析等。

2.强调《长相思》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的情感。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《长相思》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：拓宽学生的知识面，提高学生的文学素养。

过程：

1.引导学生收集和整理与《长相思》相关的其他边塞诗作品。

2.学生分享自己的收集成果，