第24课 《穿井得一人》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第24课《穿井得一人》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《穿井得一人》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

教学内容

本课选自统编版2024年七年级语文上册第24课，主要内容为《穿井得一人》。课文通过一个寓言故事，阐述了“饮水思源”的道理，引导学生学会感恩、珍惜水资源，培养节约用水的好习惯。本课重点学习生字词、朗读课文、理解故事寓意，同时注重培养学生的阅读理解能力和思考能力。

核心素养目标

1.文本理解与鉴赏：培养学生准确理解寓言故事内容，体会其寓意，提高对文言文阅读的鉴赏能力。

2.语言积累与运用：通过学习生字词和文言文句式，增强语言积累，提高语言表达和运用能力。

3.思想情感：引导学生体会“饮水思源”的道德观念，培养感恩之心，树立节约用水的环保意识。

4.文化传承与理解：理解古代寓言故事的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，这个阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于他们刚刚接触文言文，对古文的理解能力有限，阅读文言文时可能会遇到字词难懂、句式复杂等问题。以下是针对七年级学生的学情分析：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些简单的文言文，但对文言文的语法、句式、词义等掌握不深，理解能力有限。

2.能力水平：学生的文言文阅读能力较弱，缺乏有效的阅读策略，对文言文中的实词、虚词、句式等理解不够，阅读速度较慢。

3.素质发展：部分学生在语文学习中缺乏兴趣，对文言文的学习存在抵触情绪，需要教师引导激发学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但自主学习能力有待提高，需要教师引导培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于知识基础和阅读能力的限制，学生在学习《穿井得一人》时可能会感到困难，因此需要教师采用合适的教学方法，如结合多媒体教学、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和效果。

-培养学生的文言文阅读兴趣，激发学习动力。

-采用多种教学方法，帮助学生理解文言文内容。

-注重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求。

-培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版2024年七年级语文上册教材，包含《穿井得一人》一课的原文和注释。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、地图，以及与“饮水思源”主题相关的视频资料，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、词典，方便学生查阅生字词和句子的意思。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板或电子白板，用于展示教学重点和讨论成果。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇很有哲理的文言文——《穿井得一人》。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：井水从哪里来？这水是谁给我们的？

（学生）井水从井里来，是地下水。

（教师）很好，那这地下水是谁给予我们的呢？请大家带着这个问题，我们来一起走进今天的课文。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家拿出课本，自由朗读课文，注意朗读节奏和语气，尽量理解课文内容。

（学生）自由朗读课文。

（教师）朗读完毕后，请大家分享一下自己的理解。

（学生）我理解了课文的大致内容，故事讲述了一个叫陈涉的人穿井得到一个人的故事。

（教师）很好，大家对课文内容有了初步的理解。接下来，我们一起分析课文，找出重点。

三、细读课文，分析重点

1.理解生字词

（教师）首先，我们来认识一下课文中的生字词。请同学们翻开课本，找出自己不认识的字词，并在书上做标记。

（学生）阅读课文，找出不认识的字词。

（教师）现在，我们来一起学习这些生字词。

（学生）学习生字词，如“井”、“穿”、“得”、“人”等。

2.理解句意

（教师）接下来，请大家结合注释，理解句子的意思。

（学生）阅读课文，结合注释理解句意。

（教师）请大家分享自己理解的句子。

（学生）分享理解的句子，如“穿井得一人，不问可知也”。

3.分析文章结构

（教师）现在，请大家分析一下文章的结构。

（学生）文章分为三个部分：穿井得人、问水之源、感悟启示。

（教师）很好，文章结构清晰。接下来，我们重点分析感悟启示部分。

4.感悟启示

（教师）在感悟启示部分，陈涉提出了什么观点？

（学生）陈涉提出了“饮水思源”的观点。

（教师）那么，什么是“饮水思源”呢？

（学生）饮水思源就是喝水的时候想到水的来源，感恩水的恩赐。

（教师）很好，那我们该如何在日常生活中践行“饮水思源”呢？

（学生）节约用水，珍