人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿1.docx

人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿1

一.教材分析

人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》主要讲述了日常生活中的一些活动，如做家务、运动、看电视等。本节课的主要内容是学习一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，并能运用所学知识进行日常交流。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。但是，对于一般现在时的被动语态，学生可能还没有接触过，因此需要教师进行详细的讲解和示例。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

能力目标：学生能够运用一般现在时的被动语态进行日常交流。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：一般现在时的被动语态的构成和用法。

教学难点：一般现在时的被动语态在实际情景中的运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，通过学生小组合作、讨论的方式进行学习。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六.说教学过程

导入：利用图片和提问的方式，引导学生谈论日常生活中的一些活动，为新课的学习做好铺垫。

新课呈现：通过多媒体课件，展示一般现在时的被动语态的构成和用法，并进行讲解和示例。

课堂活动：学生分组进行讨论，运用一般现在时的被动语态进行交流，教师进行指导和反馈。

巩固练习：设计一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

总结拓展：学生总结一般现在时的被动语态的用法，并进行拓展学习。

课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

七.说板书设计

板书设计如下：

一般现在时的被动语态

构成：am/is/are+过去分词

用法：表示某人/某物被做某事

Mymotheriscleaningtheroom.

Heisreadingabook.

Thedishesarebeingwashed.

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。

练习完成情况：检查学生课堂练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，如是否积极、自信等。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，如教学内容的讲解是否清晰、教学方法是否适合学生、学生的学习情况等，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：

一般现在时的被动语态的构成：am/is/are+过去分词

一般现在时的被动语态的用法：表示某人/某物被做某事

一般现在时的被动语态的肯定句结构：主语+am/is/are+过去分词+其他

一般现在时的被动语态的否定句结构：主语+am/is/arenot+过去分词+其他

一般现在时的被动语态的疑问句结构：am/is/are+主语+过去分词+吗？

一般现在时的被动语态的肯定回答：Yes,主语+am/is/are.

一般现在时的被动语态的否定回答：No,主语+am/is/aren’t.

一般现在时的被动语态的常用动词：be,have,do,go,come,eat,read,write,listento,watch,etc.

一般现在时的被动语态的主语：人称代词、名词、名词短语、代词短语等。

一般现在时的被动语态的时态标志词：always,usually,often,sometimes,never,etc.

一般现在时的被动语态的被动语态转换为主动语态的方法：将宾语提前，用主动语态的结构表达。

一般现在时的被动语态的主动语态转换为被动语态的方法：将主语变成宾语，用被动语态的结构表达。

一般现在时的被动语态的句子成分：主语、谓语（am/is/are+过去分词）、宾语、状语等。

一般现在时的被动语态的句子类型：陈述句、疑问句、否定句、感叹句等。

一般现在时的被动语态的口语表达：使用助动词am/is/are+过去分词的形式，如：I’mcleaned,you’recooked,he’swashed,etc.

一般现在时的被动语态的书面表达：使用am/is/are+过去分词的形式，如：Theroomiscleaned,Thedishesarewashed,etc.

一般现在时的被动语态的语法功能：表示动作的承受者，强调动作的接受者。

一般现在时的被动语态的语态转换：主动语态转换为被动语态，被动语态转换为主动语态。

一般现在时的被动语态的句型变换：将原句的主语和宾语进行变换，如：原句：Shereadsabook.变换后：