第八单元习作：我的心儿怦怦跳（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docx

第八单元习作：我的心儿怦怦跳（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

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教材分析

“第八单元习作：我的心儿怦怦跳（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）”本节课选自统编版四年级语文上册第八单元习作内容。本单元以“我的心儿怦怦跳”为主题，旨在引导学生通过观察和体验，描绘自己在特定情境下的内心感受。教材通过选取不同情境下的心情变化，帮助学生学会运用语言文字表达自己的情感，提高作文能力。本节课将围绕单元主题，结合教材内容，进行作文能力的提升训练。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用生动的语言描述心情变化，准确表达内心感受，提高书面表达能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察、体验和思考，深入挖掘情感体验，发展创造性思维。

3.文化理解与传承：理解并传承中华优秀传统文化中关于情感表达的修辞手法和表达方式。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好情感体验的感知能力，提升对文学作品的鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的作文写作技巧，如描写、叙述等，并且对情感表达有了一定的认识和理解。此外，他们已经学习过一些关于心情变化的词汇和句式，能够简单描述自己的情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于表达自己的内心世界有较高的兴趣。他们在语言表达上已有一定基础，但写作能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好独立探索，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何准确捕捉和描述内心的细腻情感；如何运用丰富的词汇和修辞手法表达心情；如何组织文章结构，使作文条理清晰、逻辑严密。此外，部分学生可能会因为缺乏足够的观察和体验，难以找到写作的素材。

教学资源

-统编版四年级语文上册教材

-习作指导PPT

-优秀作文范文

-情感体验相关视频资料

-白板/黑板

-投影仪

-笔记本和文具

-互动讨论平台（如班级微信群）

-线上写作辅助工具（如作文批改软件）

教学过程

（学生思考并回答）

很好，同学们提到了很多情境，比如考试、见到喜欢的人、遇到危险等等。这些情境都会让我们的心情产生波动，那么如何才能把这些心情变化写出来呢？今天，我们就来学习一下。

1.导入新课

首先，我们来回顾一下第七单元的内容，我们学习了如何描写人物的动作、语言和神态。这些描写手法都可以帮助我们更好地表达心情。现在，我想请大家拿出教材，翻到第八单元的习作部分，我们来读一读这个主题。

（学生阅读教材）

2.课文主旨内容探究

（学生思考并回答）

对，因为“怦怦跳”这个词非常形象地描述了心跳加速的感觉，它更能表达我们内心的激动和紧张。所以，我们在写作时，要力求用生动、形象的词语来表达自己的心情。

现在，请大家拿出一张纸，写下自己在某个情境下的心情变化，可以是考试、见到喜欢的人、遇到危险等。写的时候，注意用上我们刚才提到的描写手法，如动作、语言、神态等。

（学生写作）

3.突出全文侧重点

在同学们写作的过程中，我要提醒大家注意以下几点：

（1）要抓住心情变化的瞬间，描述内心的真实感受。

（2）要用具体的事例来支撑自己的观点，让文章更有说服力。

（3）要注意文章的结构，开头、中间、结尾要清晰明了。

（4）要运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具文学韵味。

4.实际性教学内容

现在，我们来分享一下同学们的写作成果。请大家把自己的作品读给大家听，其他同学要认真倾听，然后给出自己的意见和建议。

（学生分享作品，其他同学倾听并给出建议）

很好，同学们的作品都有自己的特色。接下来，我们来总结一下今天的习作要点：

（1）要抓住心情变化的瞬间，描述内心的真实感受。

（2）要用具体的事例来支撑自己的观点，让文章更有说服力。

（3）要注意文章的结构，开头、中间、结尾要清晰明了。

（4）要运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具文学韵味。

最后，我想请大家再写一篇作文，题目依然是“我的心儿怦怦跳”，但这次要尝试运用我们今天学到的写作技巧。我相信，通过这次练习，大家的写作水平一定会有所提高。

（学生写作）

5.总结与布置作业

今天，我们学习了如何描述心情变化，掌握了写作的一些基本技巧。希望大家在课后继续练习，不断提高自己的写作能力。下次课，我们将进行习作展示和点评，希望大家做好准备。

今天的作业是：完成一篇作文，题目为“我的心儿怦怦跳”，要求运用我们今天学到的写作技巧，字数不少于400字。

（学生记录作业）

知识点梳理

1.情境体验与心情变化的关联

教材通过不同情境下的心情变化，引导学生体验内心的波动。