《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》对比阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》三首词的对比阅读，旨在帮助学生深入理解宋代词人表达情感、描绘景象的技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合学生已学过的《离骚》《江城子·密州出猎》等文学作品，引导学生从文学史、文学流派、艺术手法等方面对比分析三首词的特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高其文学审美水平。

2.通过对比阅读，引导学生理解词人情感的丰富性和表达技巧的多样性。

3.增强学生的文化自信，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.提升学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在比较中寻求新的理解和感悟。

教学难点与重点

1.教学重点，

①通过对比阅读，分析三首词在题材、情感、意象、表现手法等方面的异同，使学生掌握古典诗词的比较阅读方法。

②引导学生深入理解词人的创作背景和思想情感，培养学生的文学素养和审美能力。

③培养学生对古典诗词的鉴赏能力，使其能够在阅读中感受词人的艺术魅力。

2.教学难点，

①如何引导学生正确把握三首词的主题思想，尤其是《永遇乐?京口北固亭怀古》中复杂的情感表达。

②如何帮助学生理解词人在描绘景物时的艺术手法，如《念奴娇?赤壁怀古》中的借景抒情。

③如何在对比阅读中引导学生发现和探究词人个性化的创作风格，提升学生的文学分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》三首词的文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宋代历史背景资料、词人简介、相关艺术手法解析等文字资料，以及与赤壁、京口北固亭等景点的图片或视频资料。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示教学PPT和相关图片、视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的书写工具，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中精力进行讨论和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》三首词的对比阅读，设计问题如“三首词分别表达了怎样的情感？如何通过意象和手法来体现？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读三首词的文本和相关资料，理解词人的情感和艺术手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习环节，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放赤壁战场景象的视频，引出《念奴娇?赤壁怀古》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三首词的背景、情感、意象和表现手法，如《念奴娇?赤壁怀古》中的借景抒情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比分析三首词的异同，并分享自己的观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验词人表达情感的技巧。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词人的创作技巧。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生对比阅读其他词人的作品，如《浪淘沙·北戴河》等。

提供拓展资源：推荐与宋代词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对词人及其作品的了解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-