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中国高教研究2024年第3期

D0I:10.16298/ki.1004-3667.2024.03.03

先进的教育技术：机遇、风险与责任

ColinBailey

摘要：随着教育的纵深发展以及学生需求的不断变化，数字教育的进步突飞猛进。每一项创新都伴随

着机遇和风险，数字教育的发展也不例外。以伦敦玛丽女王大学以及世界其他大学在数字教

育方面的创新实践为案例，对人工智能（AI)使用中涉及的伦理问题进行探讨。首先概述了混

合同步教学的概念和模式，继而对增强现实和虚拟现实以及触觉技术进行了评估。作者讨论

人工智能涉及的伦理问题以及有效使用，对数字教育的未来进行了思考。

关键词：数字教育；人工智能；人工智能伦理

一、引言的增长在一定程度上可以通过教育技术支出的增长

数字教育的发展正乘着教育行业进一步扩展教来进行衡量，如图1所示。

学范围和提升参与度的东风不断飞速发展。此外，126亿美元

学生的选择也起到了助推作用。每一次创新都伴随

着机遇与风险。以伦敦玛丽女王大学以及世界其他

61亿美元

高校的相关实践为例，探讨部分创新以及人工智能

31亿美元

使用中涉及的伦理问题。18亿美元13亿美元

8亿美元

伦敦玛丽女王大学是由24所英国顶尖高校组成20182025201820251亿美元6亿美元

增强现实/虚拟现实人工智能机器人区块链

的罗素大学集团成员之一，科研质量排名世界第14全球教育领域先进技术支出费用的增长(2018—2025年)[2)

图1

二、混合同步教学、全息影像、混合式学习、在线

位[。学校约有3.3万名学生，其中5500多名学生在

与中方合作院校共同开设的中外合作办学机构或项学习

目中学习。另外，学校在马耳他和巴黎也设有校区，伦敦玛丽女王大学引人了混合同步教学模式

（MixedModeEducation，MME），为参与该模式的学生

并与世界各地的学府开展合作。学校约有5400名

教职员工，多为各自领域的夜者，伦敦校区的师生提供同步学习（线上线下同步学习），从而为学生营

造线上线下全面参与的机会。教室内配有完善的技

来自全球172个国家和地区。高度国际化的学生群

体，促成了多元化的思维与行事方式。除了留学生术设备（固定的麦克风、扬声器、屏幕），使每位线下

的多元国籍外，来自英国本土的学生也拥有不同背课堂或是线上的学生都能全面参与其中。这项技术

允许所有学生在提问或与讲师进行讨论时能够看到

景，约50%的学生是家族中上大学的第一人。4所创

彼此。我们发现在某些情况下，在线学生比课堂现

校学院可将学校历史追溯到1785年甚至更早时期。

目前，学校已有9位诺贝尔奖得主。场学生的实际参与度更高。另外，通过这项技术