2.2 整式 说课稿 -2024-2025学年北京版（2024）数学七年级上册.docx

2.2整式说课稿-2024-2025学年北京版（2024）数学七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：整式。具体包括整式的概念、分类、运算以及应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级上册数学课本中整式的概念、分类和运算等内容密切相关。学生在此前已学习过有理数、代数式等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过整式的学习，学生能够抽象出数学对象和数量关系，发展逻辑推理能力，学会用数学模型解决实际问题，并提高空间想象和几何直观能力。

重点难点及解决办法

重点：整式的概念与分类，特别是同类项和合并同类项的运算。

难点：整式运算中的合并同类项和应用题的解决。

解决办法：

1.对于重点，通过直观教具和实例，帮助学生理解整式的定义和分类，通过小组讨论和练习，强化同类项识别和合并的操作。

2.对于难点，设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握合并同类项的方法。同时，通过实际问题情境，让学生在实践中理解整式运算的应用，提高解决问题的能力。突破策略包括：课前预习、课堂互动、课后复习，以及通过变式练习和错误分析来巩固知识点。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以讲授法介绍整式的基本概念和运算规则，通过讨论法引导学生深入理解同类项合并的原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演数学家，通过解决实际问题来学习整式的应用。

3.利用多媒体教学，展示整式运算的动画演示，帮助学生直观理解运算过程。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题，提高合作能力和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕整式运算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别同类项？”“同类项合并的规则是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整式的概念和运算基础。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解整式运算课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事介绍整式运算在实际生活中的应用，如工程设计、经济计算等，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解整式的概念、分类和运算规则，结合实例如“计算多项式的值”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决“如何合并同类项”的问题，并分享解题过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“同类项合并的顺序重要吗？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验整式运算的实践应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整式的概念和运算规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握同类项合并的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解整式的概念和运算规则，掌握同类项合并的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“应用整式运算解决实际问题”的作业，如计算商品折扣、设计图形尺寸等。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，让学生进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误原因，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的整式运算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）整式的概念与性质