第7单元 单元分析2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第7单元单元分析2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第7单元：自然篇

1.《秋天的雨》：学习描写秋天景色的词语，体会秋天的美丽。

2.《听听，秋的声音》：感受秋天声音的美妙，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.《听听，秋的声音》：通过朗读、表演等形式，培养学生的语言表达能力。

4.《秋天的雨》：学习诗歌的朗读技巧，提高学生的审美情趣。

5.《听听，秋的声音》：引导学生关注自然，培养热爱大自然的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然环境的观察力和审美鉴赏能力，通过观察秋天景色，感受自然之美。

2.增强学生的语言表达能力，通过学习诗歌和散文，运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言艺术素养。

3.培养学生的想象力和创造力，在文学作品中体验情感，激发学生的文学创作热情。

4.培养学生热爱大自然、尊重生命的态度，通过学习秋天的声音，关注生态环境，增强环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对自然环境有一定的认知，能够识别常见的秋季景物，如落叶、果实等。在语言表达方面，学生已经具备基本的词汇积累和简单的句子构造能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和文学作品通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过观察和体验来学习。他们的学习能力强，能够通过多种感官参与学习活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、视频等方式来理解新知识；而另一部分学生可能更倾向于语言学习，通过阅读和朗读来提升语文素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习秋天的诗歌和散文时，可能会遇到理解抽象词语、运用修辞手法表达情感等困难。此外，对于低年级学生来说，朗读技巧和表达情感的准确性也是挑战。部分学生可能在语言组织上存在困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。同时，由于学生的认知水平有限，对自然现象的深入理解可能需要教师通过启发式教学来引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年三年级语文上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备秋季景色的图片、相关诗歌和散文的朗读视频，以及描绘秋天的图表，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和写作材料，确保学生可以在舒适的环境中阅读和创作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段秋季风景的短片，引导学生观察画面中的自然景象，提问：“同学们，你们看到了什么样的秋天？你们觉得秋天有什么特别的地方？”

2.提出问题：引导学生思考秋天的特点，如天气、植物、动物等，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解秋天的特点，学会运用比喻、拟人等修辞手法描述秋天景色。

2.教学重点：学会观察自然，运用修辞手法表达情感。

3.教学内容：

a.讲解秋天的特点，如天气、植物、动物等。

b.介绍比喻、拟人等修辞手法，并结合实例讲解其运用方法。

c.阅读课文《秋天的雨》，引导学生分析课文中的修辞手法。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：请学生以小组为单位，运用比喻、拟人等修辞手法，描述一个秋天的场景。

2.小组讨论：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对课文中的修辞手法，提问学生：“你们觉得这些修辞手法在表达情感方面有什么作用？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，引导其他学生进行补充和讨论。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。

2.学生分享：邀请学生分享自己的写作经验，教师给予点评和指导。

3.教师总结：总结本节课的重点内容，强调观察自然、运用修辞手法的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将本节课所学的修辞手法应用到实际生活中，如口语表达、写作等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的见解。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调观察自然、运用修辞手法的重要性。

2.作业布置：请学生以“秋天的故事”为题，写一篇作文，运用比喻、拟人等修辞手法描述秋天的景色。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《秋天的节日》相关资料：介绍秋天的传统节日，如中秋节、重阳节等，以及这些节日的习俗和故事。

b.《秋天的农事活动》图片和视频：展示秋收、晾晒粮食等农事活动的场景，