Unit 1 Cultural Heritage Words 第1课时 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageWords第1课时说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

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Unit1CulturalHeritageWords第1课时说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

本课时内容选自人教版高中英语必修第二册，以文化遗产词汇为主题，旨在帮助学生掌握与文化遗产相关的词汇，了解不同文化遗产的背景知识，提高学生的词汇运用能力和跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生能够识别并运用与文化遗产相关的词汇，增强对文化遗产的认识和保护意识。

核心素养目标

1.培养学生的语言文化意识，提高对文化遗产的认识和保护意识。

2.增强学生的词汇运用能力，能够识别和运用与文化遗产相关的词汇。

3.提升学生的跨文化交际能力，学会用英语介绍和讨论文化遗产。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生通常已经具备一定的英语词汇量和语法知识，对于基础的英语阅读和听力有一定的理解能力。然而，对于文化遗产这一主题，学生可能对具体的文化遗产知识掌握有限，对于与文化遗产相关的词汇和表达方式可能不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有文化特色的主题通常表现出较高的学习兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能在词汇积累和语言运用上存在困难。学习风格方面，有的学生可能更倾向于通过听觉学习，有的则更偏好视觉学习或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习与文化遗产相关的词汇时，可能会遇到词汇记忆困难、语境理解不清等问题。此外，由于文化差异，学生在用英语介绍和讨论文化遗产时，可能会遇到表达不准确、跨文化交际障碍等挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍文化遗产的基本概念和重要性，结合图片和视频资料，提高学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学词汇，提高跨文化交际能力。

3.利用多媒体资源，如在线文化遗产数据库，让学生进行自主学习和探究，增强学习自主性。

4.设计游戏化的教学环节，如词汇接龙、猜词游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界文化遗产的视频，如长城、故宫等，引导学生关注文化遗产的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“Whatdoyouthinkistheimportanceofculturalheritage?Canyounamesomefamousculturalheritagesitesintheworld?”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“CulturalHeritageWords”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍文化遗产的定义和分类，强调其历史价值和文化意义。

2.引入与文化遗产相关的词汇，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“museum”、“artifacts”等，通过图片和例子讲解词汇用法。

3.学生跟读并拼写新词汇，教师纠正发音和拼写错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行词汇接龙游戏，每组派代表依次说出与文化遗产相关的词汇。

2.教师展示一些文化遗产图片，学生用所学词汇进行描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatarethedifferencesbetweenamuseumandahistoricalsite?”

2.学生回答，教师总结并强调两者的区别。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouwereatourguide,howwouldyouintroduceaculturalheritagesitetoforeigntourists?”

2.学生分组讨论，每组派代表进行角色扮演，模拟导游介绍文化遗产。

3.教师点评并给予指导。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调文化遗产的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.学生课后查找相关文化遗产资料，撰写一篇短文介绍一个文化遗产。

2.作业要求：字数200字左右，内容包括文化遗产的名称、历史背景、特色等。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化遗产相关的书籍：推荐阅读《世界文化遗产名录》、《中国文化遗