18《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

18《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以《铁杵成针》为教学内容，结合四年级下册语文统编版教材，以学生为主体，注重培养学生阅读理解能力和审美情趣。通过引导学生品味语言、分析故事情节，让学生在理解故事寓意的基础上，学会坚持、克服困难的精神。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《铁杵成针》学会运用比喻手法表达意愿；增强学生的思维发展与提升，引导学生深入思考故事背后的哲理；同时，培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏故事中的美好品质，激发学生的想象力和创造力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《铁杵成针》故事寓意，体会坚持不懈的精神；2.运用比喻手法，学会用生动形象的语言表达自己的想法。

难点：1.深入分析故事情节，理解人物心理变化；2.结合生活实际，体会坚持不懈在现实生活中的重要性。

解决办法：1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节和人物心理；2.设计生活实例，让学生联系实际，体会坚持不懈的价值，并通过写作练习，将感悟融入文字表达。突破策略：1.利用多媒体展示，增强学生对故事背景的了解；2.邀请学生分享个人经历，激发共鸣，加深对故事主题的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有四年级下册语文统编版教材《铁杵成针》一课。

2.辅助材料：准备与《铁杵成针》故事相关的图片、故事视频等多媒体资源，以及用于分析的图表。

3.教学用具：准备小黑板或投影仪，以便展示重点段落和分析图表。

4.教室布置：布置安静的阅读角落，设置分组讨论区域，并确保教室内光线充足，以便于学生阅读和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于坚持努力的励志视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：什么是坚持？坚持的力量有多大？

3.小组讨论：请学生分组讨论，分享自己生活中坚持努力的事例。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《铁杵成针》的故事背景，介绍故事主人公李白。

2.阅读课文，引导学生关注故事中的关键词汇和句子，如“铁杵磨成针”、“坚持不懈”等。

3.分析故事情节，引导学生理解故事寓意，体会坚持不懈的精神。

4.引导学生运用比喻手法，尝试用自己的语言表达“铁杵磨成针”的寓意。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固学生对故事情节和寓意的理解。

2.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们认为在现实生活中，如何做到坚持不懈？

2.学生回答，教师总结并给予点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：请学生分组讨论，结合自身实际，设计一个“坚持努力”的口号或标语。

2.小组展示：每组选派代表展示设计成果，其他组评价。

3.教师点评：对各组的设计给予肯定和指导，强调坚持努力的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何在生活中践行“坚持不懈”的精神？

2.学生分享自己的感悟和经验，教师总结并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调坚持不懈的精神。

2.布置作业：请学生撰写一篇关于“坚持努力”的短文，表达自己的感悟。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动、小组合作等方式，培养学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确理解《铁杵成针》的故事内容，掌握故事中的主要人物、情节和寓意。

-学生学会了运用比喻手法，能够用自己的语言表达类似“铁杵磨成针”的坚持不懈的精神。

-学生能够识别和分析故事中的关键词汇和句子，如“铁杵磨成针”、“坚持不懈”等。

2.思维与能力：

-学生在阅读和分析故事的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和展示，学生提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生学会了将故事中的道理与现实生活相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.情感与价值观：

-学生通过学习《铁杵成针》，感受到了坚持不懈、持之以恒的重要性，树立了面对困难不放弃的信念。

-学生在分享个人经历和感悟时，增强了自我认知和自我激励的能力。

-学生对生活中的美好品质有了更深的认识，如毅力、耐心、决心等，有助于形成积极向上的价值观。

4.审美与创造：

-学生在阅读和讨论过程中，提高了对文学作品的美感鉴赏能力。

-通过设计口号或标语等活动，学生的创造力和想象力得到了