小数点向左移动与小数的大小变化（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版.docx

小数点向左移动与小数的大小变化（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版

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教材分析

“小数点向左移动与小数的大小变化（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版”

本节课选自苏教版五年级上册数学第四单元，主要讲述了小数点向左移动与小数大小变化的关系。通过引导学生观察、比较、分析小数点移动后数的大小变化，使学生掌握小数点向左移动引起小数变小，数值变大的规律。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的数感和逻辑思维能力，为后续学习小数的四则运算打下基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念和性质，了解小数点的位置和小数大小的关系，能够进行小数的基本加减运算。

2.学习兴趣方面，学生对探索数学规律通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习数学。在能力上，五年级的学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和比较来发现规律。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢在具体情境中学习数学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解小数点移动引起的小数大小变化的抽象概念，以及在具体操作中正确地处理小数点的位置变化。此外，一些学生可能在将理论应用到实际问题时遇到困难，例如，在解决实际问题时，如何快速准确地判断小数点的移动方向和相应的数值变化。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备小数点移动的动态PPT演示、相关练习题和小数大小变化实例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的小黑板或白板供学生展示答案。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小数点向左移动与小数大小变化的预习资料，包括相关概念和小数点移动的例子，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“小数点向左移动会导致小数大小如何变化？请举例说明。”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解小数点移动对小数大小的影响。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试找出答案并在资料中寻找支持。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和理解小数点移动的规律。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个涉及小数大小变化的实际问题，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解小数点向左移动时小数变大的规律，并给出多个例子。

-组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生探讨小数点移动对数值的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小数点移动对小数大小的影响。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作加深理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例子帮助学生理解小数点移动的规律。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中发现和理解规律。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的小数点移动的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供一些数学网站和视频，让学生了解更多关于小数和数的变化的知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固小数点移动的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重点是小数点向左移动引起小数大小变化的规律，难点在于学生能够将这一规律应用到实际问题中。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这一重点知识，并通过实践活动和拓展学习，克服学习难点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）小数的起源与发展：介绍小数的历史背景，包括小数的发明、不同文化中的小数表示方法以及小数在现代数学中的应用。

（2）小数点移动的规律：详细讲解小数点向左和向右移动时，小数大小的变化规律，以及这些规律在实际生活中的应用。

（3）生活中的小数：收集一些生活中的小数实例，如价格标签、长度测量、速度计