第四单元第16课 三国鼎立2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）.docx

第四单元第16课三国鼎立2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元第16课三国鼎立2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年七年级上册历史第四单元第16课《三国鼎立》（部编版）。本节课主要讲述了东汉末年群雄割据、三国鼎立局面的形成，以及三国时期的历史特点和重要事件。具体内容包括：

1.东汉末年群雄割据的情况。

2.曹操统一北方及其重要战役。

3.赤壁之战及其对三国鼎立局面形成的影响。

4.三国时期的社会经济和文化发展。

5.三国鼎立时期的政治、军事和文化特点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：培养学生通过史料分析、比较三国鼎立时期的历史事件，提高历史思维和推理能力。

2.文化认同感：通过了解三国时期的社会经济和文化发展，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

3.爱国主义情怀：通过讲述三国时期的历史故事，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

4.时间观念：培养学生对历史时间的认知，理解历史事件的发展脉络，形成正确的历史时间观念。

5.价值观教育：通过分析三国时期的历史人物和事件，引导学生树立正确的人生观、价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了秦汉时期的统一和分裂，以及东汉末年的社会动荡。他们对于中国古代历史的基本框架有了初步的认识，对于历史人物和历史事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对于生动有趣的历史故事充满好奇，对于三国时期的历史人物如曹操、刘备、诸葛亮等有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的阅读和分析能力，但可能更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事和案例来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习三国鼎立这一内容时，可能会对复杂的历史关系和战役感到混淆，对于如何从史料中提取有效信息和分析历史事件的影响感到困难。此外，对于历史时间的把握和历史事件的前因后果理解可能不够深入，需要引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、历史教科书、历史地图、历史年表。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：历史纪录片片段、三国历史故事电子书、历史人物画像、历史事件时间线软件。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、历史角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国鼎立历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道三国鼎立是什么时期吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于三国时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的魅力和特点。

-简短介绍三国鼎立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国鼎立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国鼎立的基本概念、形成原因和历史背景。

过程：

-讲解三国鼎立的定义，包括三国（魏、蜀、吴）的地理位置、政治制度和社会经济状况。

-详细介绍三国鼎立的形成原因，如东汉末年的政治腐败、农民起义、群雄割据等。

-通过历史地图和示意图帮助学生理解三国鼎立时期的地缘政治格局。

3.三国鼎立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国鼎立的特性和重要性。

过程：

-选择赤壁之战、官渡之战等典型历史事件作为案例分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程、影响，让学生全面了解三国鼎立时期的重要战役和战略格局。

-引导学生思考这些案例对当时历史进程的影响，以及它们在历史发展中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与三国鼎立相关的主题进行深入讨论，如“三国时期的军事战略”、“三国时期的经济文化发展”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国鼎立的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、观点阐述和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国鼎立的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括三国鼎立的形成、重要战役、历史影响等。

-强调三国鼎立在中国历史中的重要地位，以及它对后