八年级地理上册 2.4 自然灾害参考说课稿2 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册2.4自然灾害参考说课稿2（新版）新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册2.4自然灾害参考说课稿2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习自然灾害的类型、成因和影响，学生能够理解自然灾害与人类活动的关系，提高对自然灾害的认识和防范意识。同时，通过案例分析，学生能够运用地理知识和方法分析自然灾害，培养综合思维能力。此外，通过实地观察和模拟演练，学生能够增强地理实践能力，学会在现实生活中运用地理知识解决实际问题。

学情分析

八年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但地理学科相对抽象，部分学生对地理学习存在一定困难。从知识层面来看，学生在之前的学习中已掌握了一些基本的地理知识，如地图识别、地理现象等，但关于自然灾害的知识相对薄弱。在能力方面，学生的地理实践能力、问题分析能力和逻辑思维能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识、安全意识和自救互救能力需要加强。

学生在行为习惯上表现出以下特点：课堂参与度较高，但对地理学科的兴趣度参差不齐；自主学习能力较强，但合作学习意识有待加强；对抽象地理概念的理解能力有限，需要通过具体案例进行辅助。这些特点对课程学习产生了一定影响。

首先，学生在面对自然灾害这一抽象概念时，容易感到困惑，需要教师通过生动案例和互动讨论帮助学生理解。其次，学生的地理实践能力不足，导致在实际生活中运用地理知识解决实际问题的能力有限。此外，学生在合作学习中的互动不足，影响了课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下方面：一是通过案例教学，将抽象的地理知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣；二是设计合作学习活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力；三是加强地理实践环节，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备自然灾害相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地震、洪水、台风等灾害的影像资料，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备地球仪、地图等地理教学工具，用于课堂演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于模拟自然灾害的实验活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你正身处一个可能发生自然灾害的地区，你会如何保护自己？”为问题，引导学生思考自然灾害的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾地球的圈层结构和板块构造学说，为学生学习自然灾害的成因奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）自然灾害的类型：介绍地震、洪水、台风、干旱等常见自然灾害的类型，讲解其定义、特点及影响范围。

（2）自然灾害的成因：分析地震、洪水、台风、干旱等自然灾害的成因，讲解地质构造、气候条件等因素对自然灾害的影响。

举例说明：

（1）通过地震的案例，讲解地震的成因、特点及危害。

（2）通过洪水的案例，讲解洪水的成因、特点及预防措施。

互动探究：

（1）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何防范地震、洪水、台风等自然灾害。

（2）模拟实验：教师带领学生进行模拟自然灾害的实验，让学生亲身体验自然灾害的危害。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）绘制自然灾害分布图，加深学生对自然灾害分布的理解。

（2）根据所学知识，撰写一篇关于如何防范自然灾害的短文。

教师指导：

（1）对学生绘制的自然灾害分布图进行点评，指导学生如何绘制准确的地理图表。

（2）对学生的短文进行点评，指导学生如何运用所学知识解决实际问题。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）回顾本节课所学的自然灾害类型、成因及防范措施。

（2）强调学生应关注自然灾害的发生，提高自我保护意识。

5.作业布置（约5分钟）

（1）预习下一节课的内容，了解地球自转和公转的知识。

（2）收集有关自然灾害的资料，为下一节课的讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握自然灾害的类型、成因、特点及其影响。具体表现为：

-学生能够列举出地震、洪水、台风、干旱等常见自然灾害的类型。

-学生能够解释自然灾害的成因，如地质构造、气候条件等。

-学生能够描述自然灾害的特点，如突发性、破坏性等。

-学生能够分析自然灾害对人类社会和自然环境的影响。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过分组讨论和模拟实验，