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心目中的好导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过综合实践活动，让学生结合五年级下册课本中的旅游章节内容，培养他们心目中理想导游的形象。通过让学生设计心目中的好导游，激发学生对旅游文化的兴趣，提高他们的创新能力和团队合作意识，同时锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。本节课将紧密结合课本内容，注重实用性，让学生在实践中提升自己的综合素质。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生的创新思维，通过设计心目中的好导游形象，激发学生的想象力和创造力。

2.增强学生的团队协作能力，在小组讨论和合作中，学会沟通、协调、分享与倾听。

3.提升学生的综合实践能力，将课本知识应用于实际情境中，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过评价和展示心目中的好导游设计，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课本中关于旅游章节的基本知识，包括导游的角色和职责。

2.设计心目中的好导游形象，结合课本内容进行创新性构思。

难点：

1.如何将课本知识创造性地融入导游形象设计。

2.小组合作中如何有效沟通和协调。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，让学生明确导游的职责和重要性，理解课本知识在实际工作中的应用。

2.引导学生回顾课本中的旅游章节，提取关键信息，鼓励他们结合个人经验和想象，设计具有特色的导游形象。

3.教授学生有效的沟通技巧，如倾听、表达、妥协等，并在小组活动中实践，通过角色扮演和模拟导游活动来突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍导游知识及旅游章节内容，为学生提供理论基础。

2.讨论法，组织学生就心目中好导游的标准进行小组讨论，激发思考。

3.实践法，通过模拟导游活动，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示不同导游的案例，增强直观性。

2.利用教学软件，进行互动式学习，提高学生的参与度。

3.网络资源，引导学生查阅相关资料，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入：教师直接展示一幅美丽的旅游景点的图片，询问学生是否去过旅游，引导学生谈论旅游中的趣事，自然引出本节课的主题——“心目中的好导游”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍导游的职责和作用，通过课本中的旅游章节内容，让学生了解导游应具备的基本素质。

（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享心目中好导游的标准，并记录在黑板上。

（3）教师根据学生的讨论结果，总结出好导游的关键素质，如：专业知识、沟通能力、应变能力等。

（4）教师通过多媒体课件展示一些优秀导游的案例，让学生感受导游在实际工作中的表现。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出一些关于导游的问题，让学生分组抢答，检验学生对导游知识的掌握。

（2）教师给出一个旅游景点的背景，让学生分组设计一个导游词，要求包含景点介绍、旅游建议等内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的收获，总结好导游的关键素质，并强调在今后的旅游活动中，如何成为一个优秀的导游。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生根据本节课的内容，回家后撰写一篇关于“我心目中的好导游”的作文。

（2）鼓励学生利用课余时间，查阅相关资料，了解导游行业的现状和发展趋势。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够掌握导游的基本职责和应具备的素质，理解旅游章节中的关键知识点，如旅游景点的历史背景、文化特色等。

2.学生通过小组讨论和实践活动，提升了沟通协调能力，能够有效地在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，并达成共识。

3.学生在模拟导游活动中，运用所学知识，创造性地设计了导游词和讲解内容，展现了对旅游知识的深入理解和应用能力。

4.学生通过撰写关于“心目中的好导游”的作文，提高了写作能力，同时能够结合个人经验和感受，对导游角色有了更加深刻的认识。

5.学生在查阅资料和讨论中，了解了导游行业的发展趋势，增强了职业认知，为未来可能的职业选择提供了信息支持。

6.学生通过本节课的学习，激发了对旅游文化的兴趣，培养了审美情趣，提升了综合素养。

7.学生在巩固练习中，能够迅速回答关于导游的问题，表明他们对课堂内容的掌握程度较高，能够灵活运用所学知识。

8.学生在课堂小结中，能够主动分享学习心得，这表明他们不仅在知识层面有所收获，也在情感态度上有了积极的转变。

9.学生在完成作业的过程中，能够独立思考，将课堂上学到的知识转化为自己的语言和观点，体现了学习的自主性和创造性。

10.