《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第二单元的群文阅读，包括《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》三篇课文。本节课旨在通过对这三篇不同风格文学作品的分析与比较，让学生深入理解诗歌与散文的审美特征，提升文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过一定的古诗词和现代散文，对诗歌和散文的体裁特点有了一定的了解。本节课所选的三篇课文，分别代表了诗歌与散文的审美特质，有助于学生在已有知识基础上，进一步拓展对文学作品的认知，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较阅读，发现和总结不同文学体裁的艺术特点，锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品背后的文化内涵，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌与散文的审美兴趣，培养其独立审美和创造性思维，提高文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学知识，包括诗歌和散文的基本特点，以及一些基本的文学鉴赏方法。他们对《沁园春·长沙》等经典文学作品有所接触，对毛泽东、余光中等作者有一定的了解。

2.高中生对文学作品的兴趣较为浓厚，他们具备一定的自我学习能力，能够通过自主学习获取文学作品的基本信息。在学习风格上，他们倾向于通过讨论和探究来深入理解文本，喜欢将个人情感与作品内容相结合，进行创造性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中深层意象的理解可能存在障碍，对散文中的象征意义和隐含情感把握不准确；在分析比较不同文学体裁时，可能难以发现它们之间的细微差别；同时，如何在群文阅读中形成自己的见解和评价，也是他们需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《沁园春·长沙》等课文的历史背景、作者生平，引导学生理解作品的主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨《百合花》和《哦，香雪》中的象征意义和艺术特色。

3.比较法：指导学生比较诗歌与散文在表达方式和情感传达上的异同，增强学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者简介和背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、词汇解析和难点讲解，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如文学评论、视频资料等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们对诗歌和散文有怎样的认识和理解？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习的诗歌和散文的基本知识，如诗歌的韵律、意象和散文的叙述方式等。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》三篇课文的内容、背景和作者，引导学生理解作品的主题、情感和艺术特点。

举例说明：通过分析课文中的具体词句和意象，帮助学生理解作品中的象征意义和修辞手法。

互动探究：组织学生进行小组讨论，比较诗歌与散文在表达方式、情感传达上的异同，引导学生深入思考和分析。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自主选择一篇课文，进行仿写或创作，加深对课文的理解和运用。

教师指导：在学生创作过程中，及时给予指导和帮助，解答他们的疑问，引导他们更好地运用所学的文学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约10分钟）

布置以下作业：

（1）阅读《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》三篇课文，撰写一篇关于其中一篇课文的鉴赏文章。

（2）搜集并学习一首你喜欢的诗歌或一篇你喜欢的散文，分享给同学们，并简要介绍其特点和魅力。

教学过程中，注意与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点，培养他们的独立思考和审美鉴赏能力。同时，关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读毛泽东的《沁园春·雪》，让学生进一步感受毛泽东诗词的豪情壮志。

-提供余光中的《乡愁》等散文作品，让学生了解余光中的文学风格和情感表达。

-引导学生阅读《百合花》作者的其它散文作品，如《我的叔叔于勒》等，以加深对作者的了解。

-推荐阅读鲁迅的《雪》等现代散文，让学生感受不同作家的写作特色。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集并阅读与《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》主题相关的其他文学作品，比较不同作者的表达方式和艺术手法。

-