第4单元 习作：笔尖流出的故事 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿[001].docx

第4单元习作：笔尖流出的故事优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“第4单元习作：笔尖流出的故事”为主题，旨在引导学生运用课本所学知识，结合实际生活，创作出富有想象力和创意的故事。通过设置情境、启发思考、激发兴趣，帮助学生提高写作能力，培养学生的创新思维。同时，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，使学生在实践中提升语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，学会运用丰富的词汇和多样化的句式。

2.培养学生的思维发展与提升，激发想象力和创造力，学会构思和表达故事。

3.增强学生的审美鉴赏与创造，学会欣赏和评价优秀故事，提升文学素养。

学情分析

六年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对故事类文本有了一定的阅读理解能力。然而，在写作方面，学生普遍存在以下情况：

1.学生在创作故事时，往往缺乏想象力和创造力，故事情节单一，缺乏新颖性。

2.学生在语言表达上存在一定的问题，词汇量有限，句式较为单调，难以准确表达自己的想法。

3.部分学生在写作过程中，缺乏条理性和逻辑性，故事结构不完整，容易出现前后矛盾的情况。

4.学生在写作过程中，对写作技巧和写作方法掌握不够，难以将所学知识运用到实际创作中。

5.学生在课堂参与度和互动性方面有待提高，对写作课程的兴趣和积极性有待激发。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：

1.通过设置情境和引导，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆构思和创作。

2.通过词汇积累和句式训练，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。

3.通过故事结构分析，培养学生的逻辑思维和条理性，确保故事情节的连贯性。

4.通过写作技巧讲解和示范，帮助学生掌握写作方法，提高写作质量。

5.通过互动式教学和小组合作，提高学生的课堂参与度和互动性，增强学生的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：网络故事素材库、在线写作指导视频、电子书籍。

4.教学手段：图片、音频、视频资料，用于激发学生兴趣和辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的课题——《笔尖流出的故事》。你们知道，写作是一种表达思想和情感的方式，也是一种创作和想象力的展现。今天，让我们一起走进这个奇妙的世界，看看我们能否用笔尖流淌出属于自己的故事。

2.学生们纷纷点头，表示对写作充满好奇。

二、情境导入，激发兴趣

1.老师说：同学们，你们有没有想过，我们的生活中有哪些素材可以用来创作故事呢？请大家闭上眼睛，想象一下，你最近遇到的有趣的事情或者印象深刻的人。

2.学生们开始积极思考，有的同学说：“我昨天看到一只小鸟在树上唱歌。”有的同学说：“我听说了一个关于勇敢的小英雄的故事。”

3.老师说：很好，生活中的点点滴滴都是我们创作的源泉。接下来，我们就用这些素材来创作一个故事。

三、故事构思与创作

1.老师说：在创作故事之前，我们需要先构思。请大家拿出纸笔，写下以下问题：故事的主人公是谁？故事发生在哪里？故事有什么背景？故事要表达的主题是什么？

2.学生们开始认真思考，有的同学在纸上画出了故事的人物和场景，有的同学则开始构思故事的大致框架。

3.老师巡视课堂，对有困难的同学进行个别指导，帮助他们完成构思。

4.老师说：构思完毕后，我们可以开始创作了。在创作过程中，要注意以下几点：

a.运用丰富的词汇和多样的句式，使故事生动有趣。

b.保持故事的连贯性和逻辑性，确保情节发展合理。

c.尽量运用自己的想象力和创造力，使故事具有独特性。

四、故事分享与评价

1.老师说：现在，请大家将你们创作的故事分享给大家。分享时，要注意以下两点：

a.语言流畅，表达清晰。

b.故事内容充实，富有创意。

2.学生们开始积极分享自己的故事，有的同学讲述了一个关于友谊的故事，有的同学讲述了一个关于勇敢的故事。

3.老师说：同学们，你们的故事都非常精彩。接下来，我们来进行评价。请大家根据以下标准进行评价：

a.故事的主题明确，富有教育意义。

b.故事情节连贯，结构完整。

c.语言表达流畅，富有文采。

4.学生们开始互相评价，对优秀的故事给予肯定，对不足之处提出建议。

五、总结与反思

1.老师说：通过今天的写作练习，大家是否有所收获呢？请大家谈谈自己的感受。

2.学生们纷纷发言，有的同学说：“我觉得写作很有趣，能够让我表达自己的想法。”有的同学说：“我学会了如何构思和创作故事。”

3.老师说：很好，写作不仅是一种表达，更是一种锻炼和提