2024三年级数学上册第2单元万以内的加法和减法一第1课时两位数加两位数口算万以内的加法说课稿新人教版.docVIP

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万以内的加法

教材分析

敬重的各位评委、各位老师：大家上午好！今日我说课的内容是人教版小学数学三年级上册其次单元的“万以内的加法（二）”。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。

依据该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学目标为：

1、使学生驾驭万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。

2、增加学生的估算意识，培育学生的数感。

3、引导学生充分利用学问迁移类推新的学问，培育学生的迁移思想。

重点：会笔算三位数的连续进位加法。

难点：驾驭万以内连续进位加法的法则。

设计思路：

（一）情景导入，提出问题

在这一环节中我创设了进修附小进行”慈善一日捐”的这样一个情景。出示各班捐款状况统计表。

班级

301

302

303

304

捐款

78元

85元

96

129元

让学生依据这些信息来提几个用加法计算的数学问题？（把学生的问题都依次写在黑板上）

【我选用了学生熟识的慈善一日捐，把熟识问题从情境中提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到学习计算的实际意义。学会从熟识的角度去视察事物、思索问题，激发学生对数学的爱好。利用“慈善一日捐”同时培育学生擅长帮助人的良好品质。】

（二）探究沟通，解决问题

1、解决301班和302班一共捐了多少钱？（先独立思索，再小组沟通之后解决）

沟通反馈

然后让学生重点说一说在计算这类题的时候，你有什么要提示大家的？（哪位上的数相加满十，向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。）以此来突破本课的重点。

【在这个设计中，我运用迁移，使学生驾驭新学问。因为之前学生基本驾驭了加法的计算法则，在此基础上我采纳尝试、探讨、比较等方式学习新的内容。这样充分发挥学问迁移的效力，又可体现学生学习的自主性。】

2、解决303班和304班一共捐了多少？

让学生先估算，再计算

反馈：着重解决百位上是原来的1加进上来的1是2。

B假如303班的捐款变成了196元，那么这题怎么解决（先估算再计算）

生总结做题时的留意点

【在学生理解连续进位的计算法则后，须要通过练习加以巩固和内化，所以让学生计算96+129和196+129，学生会依据法则计算三位数加法。接着让学生总结出三位数加法的要点，从而巩固进位加法的法则，并驾驭新的学问。此外标准还提出加强估算，在计算时，我还留意对学生估算实力的培育】，

（三）巩固应用，内化提高。

１、学生解决剩下的问题，一个人列式，两个人笔算，最终一个人说他们是怎么算的，再依次交换角色。

２、练习四第四题

【在练习中让学生扮演不同的角色，使枯燥的计算练习详细趣味性、层次性、针对性，从而提高学生的学习爱好。避开了单词的程序性训练，提高合作探究的群体性和有效性。】

（四）回顾整理、反思提升。

让学生说一说本节课的体验。

【在回顾学问的同时，对情感看法方面也进行回顾整理，有助于学生在短时间内加深对教学重点的相识，促成教学目标的全面实现。】

下面我说一下我的板书设计：一是有利于指导学生视察和抽象概括；二是板书设计和教学思路和谐统一，能简明突出地呈现本课学问点，看上去一目了然。