6 骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《骑鹅旅行记（节选）》为教学内容，旨在通过阅读、讨论、总结等环节，让学生了解作品中的童话元素和人物形象，培养学生的阅读兴趣和文学素养。通过分析作品的主题思想，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。同时，结合六年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力和写作技巧。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

2.增强学生的想象力和创造力，激发对童话世界的向往。

3.培养学生的环保意识，引导学生关注人与自然的关系。

4.锻炼学生的语言表达能力，提升书面和口头表达能力。

5.培养学生的合作探究精神，学会与他人共同解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文本内容：通过引导学生深入阅读《骑鹅旅行记（节选）》，理解故事情节和人物关系，把握故事的主题和寓意。

-人物形象分析：重点分析主人公尼尔斯的性格特点和行为动机，以及他与动物们的互动，培养学生对人物性格的鉴赏能力。

-童话元素解读：引导学生识别并分析文本中的童话元素，如夸张、拟人等，理解童话在儿童文学中的独特价值。

2.教学难点：

-情感体验共鸣：由于学生与故事背景和人物经历存在较大差异，难点在于帮助学生体验主人公的情感变化，实现情感共鸣。

-环保意识培养：文本中蕴含的环保理念需要学生通过深入思考才能理解，难点在于引导学生将文本中的理念与现实生活中的环保行为相结合。

-语言表达提升：学生在分析文本时，需要学会运用恰当的语言进行表达，难点在于帮助学生提高语言表达的准确性和生动性。例如，在讨论尼尔斯的性格变化时，学生需要能够用具体的例子来支撑自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合故事情节，讲解童话的基本特征和创作手法，帮助学生建立文学鉴赏的基础。

2.讨论法：组织学生围绕人物性格、故事主题进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高参与度。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理状态，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和背景资料，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和反应速度。

3.视频辅助：播放与故事相关的视频片段，帮助学生更直观地理解故事情节和人物关系。

教学过程

一、导入新课

（师）同学们，今天我们要一起走进瑞典的童话世界，认识一位有趣的小男孩尼尔斯，他的故事会给我们带来怎样的惊喜呢？（生）很期待！

（师）那就让我们翻开书本，开启《骑鹅旅行记》的奇幻之旅吧。

二、整体感知

1.预习检查

（师）请同学们回忆一下预习时了解到的一些信息，包括作者、故事背景、故事梗概等。（生）作者为塞尔玛·拉格洛夫，故事背景是瑞典的农村，梗概是讲述了一个小男孩尼尔斯的奇幻冒险经历。

2.故事背景介绍

（师）接下来，我给大家简单介绍一下这本书的作者和创作背景。（生）好的，老师。

（师）瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫是19世纪后半叶最著名的作家之一，她的这部作品是瑞典的第一部现代儿童文学作品，也是世界文学宝库中的瑰宝。

3.梳理故事脉络

（师）同学们，请结合课本上的插图和文字，梳理一下故事的大致脉络。（生）尼尔斯变成小矮人，和鹅一起旅行，经历了许多奇妙的冒险，最终成长为勇敢善良的孩子。

三、深入分析

1.人物形象分析

（师）今天我们要重点分析主人公尼尔斯的形象特点。（生）好的，老师。

（师）尼尔斯在故事中经历了从顽皮捣蛋到勇敢善良的转变，这是他性格上的巨大变化。（生）是的，老师。

（师）请同学们找出文中描写尼尔斯性格转变的句子，并分析这种变化的原因。（生）例如，“他以前是个淘气的孩子，总是捣蛋。”这句话表明尼尔斯以前是个顽皮的孩子，但后来他经历了许多冒险，逐渐变得勇敢和善良。

（师）很好，请同学们用自己的话描述一下尼尔斯的性格特点。（生）尼尔斯聪明、勇敢、善良、富有同情心。

2.童话元素分析

（师）接下来，我们来探讨一下故事中的童话元素。（生）好的，老师。

（师）童话中常见的元素有夸张、拟人、魔法等，这些元素可以丰富故事内容，激发读者的想象力。（生）是的，老师。

（师）请同学们举例说明故事中运用了哪些童话元素，并分析其作用。（生）例如，尼尔斯变成小矮人就是一个夸张的童话元素，它使故事充满了奇幻色彩。

3.故事主题探讨

（师）这个故事的主题是什么呢？（生）主题是勇敢、善良、成长。

（师）很好，请同学们结合尼尔斯的成长经历，谈谈你对这个主题的理解。（生）我认为尼