《生活中的安全标志》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动.docx

《生活中的安全标志》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《生活中的安全标志》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生对安全标志的识别和遵守意识。

2.增强学生的环保意识和社会责任感，让学生认识到安全标志对环境保护和公共安全的重要性。

3.培养学生动手实践能力，通过制作安全标志，提高学生的创新思维和审美能力。

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和合作完成安全标志设计，提升学生的团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的阅读和写作能力，对颜色、形状等基本概念有所了解，但他们对安全标志的认识可能有限，对标志的含义和作用可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和操作来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过直观、动手的方式学习，对游戏化和情境化的教学活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在识别和理解安全标志时可能遇到以下困难：（1）安全标志种类繁多，学生难以记忆和理解其具体含义；（2）安全标志的符号和图形可能抽象，学生理解起来有难度；（3）学生可能对安全知识的重要性认识不足，导致学习兴趣不高。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法，结合实际生活情境，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有吉美版三年级上册《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备安全标志图片集、相关视频、互动图表等，以增强学生的视觉理解和互动体验。

3.实验器材：准备简单的制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，用于学生亲手制作安全标志。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作，同时在教室一角设置安全标志展示区，便于学生展示和交流作品。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们在生活中见过哪些安全标志？它们有什么作用呢？”

2.学生回答，老师总结：“今天，我们就来学习《生活中的安全标志》这一课，了解这些标志的含义和作用。”

二、新课导入

1.老师展示生活中常见的安全标志图片，如交通标志、消防标志、环保标志等。

2.学生观察并说出标志的名称和含义。

3.老师讲解安全标志的分类，如禁止类、指示类、提示类等。

三、探究课文主旨内容

1.老师引导学生阅读课文，找出文章的中心句：“安全标志在我们的生活中无处不在，它们提醒我们注意安全，保护我们的生命和财产安全。”

2.学生朗读中心句，老师解释：“这句话告诉我们，安全标志在我们的生活中非常重要，它们关系到我们的生命安全。”

3.老师提问：“同学们，你们认为安全标志还有哪些作用？”

4.学生回答，老师总结：“安全标志除了提醒我们注意安全，还有警示、指示、引导等作用。”

四、学习安全标志的种类和含义

1.老师展示各类安全标志的图片，如禁止吸烟、禁止通行、紧急出口等。

2.学生观察并说出标志的名称和含义。

3.老师讲解每个标志的具体含义，如禁止吸烟标志表示禁止在指定区域内吸烟，紧急出口标志表示此处为紧急出口等。

五、动手实践，制作安全标志

1.老师发放制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

2.学生根据所学知识，选择一种安全标志进行制作。

3.老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

六、展示交流，分享作品

1.学生展示自己的安全标志作品，并介绍作品的含义。

2.同学们互相评价，提出改进意见。

3.老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

七、总结回顾

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《生活中的安全标志》，了解了安全标志的种类、含义和作用。”

2.学生总结：“安全标志在我们的生活中非常重要，我们要学会识别和遵守安全标志，保护自己的生命安全。”

3.老师布置作业：“课后，请同学们收集生活中常见的安全标志，并尝试用文字或图片的形式进行介绍。”

八、课后拓展

1.老师布置拓展作业：“同学们，请利用周末时间，观察并记录身边的安全标志，了解它们的作用。”

2.学生回家后，与家长一起完成拓展作业，提高安全意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-安全标志的起源与发展：介绍安全标志的历史背景，从最早的标志设计到现代的规范标准，让学生了解安全标志的发展脉络。

-国际安全标志：介绍国际上通用的安全标志，如ISO标准安全标志，以及不同国家或地区的特色安全标志，拓宽学生的国际视野