2024秋四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图一第1课时简单的统计表和条形统计图教案苏教版.docxVIP

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第1课时简洁的统计表和条形统计图

【教学内容】

教科书第40~41页例1和相关练习。

【教学目标】

1.经验数据的收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。

2.了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简洁的分析。

【教学重、难点】

重点：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。

难点：理解条形统计图中一格表示几。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜爱看电视节目吗?你们喜爱看一些什么电视节目呢?

学生口答：科普类、综艺类、动画类、体育类。

2.师：同学们，喜爱的电视节目类别真不少，假如限定每人喜爱其中的一种，你喜爱哪一种呢?

学生口头说一说。

二、收集数据，整理数据

1.收集数据。

提问：同学们这4类电视节目，每种节目究竟有多少人喜爱?有方法吗?

学生回答。（可能有学生会说：数一数；画“正”字）

师：假如老师想统计我们班同学喜爱电视节目的人数，我让学生一个一个地报出自己喜爱的电视节目的名字，你打算怎么统计?

学生回答。（画“正”字）

老师出示空白的统计表格。

节目类别

科普类

综艺类

动画类

体育类

喜爱人数

提出活动要求：全班同学依据依次报出自己喜爱的电视节目的名字，其他同学用画“正”字的方法进行统计。

学生活动：1名学生在黑板上统计，沟通统计结果。

2.制作统计表。

师：通过刚才的统计，同学们得到了全班同学喜爱的电视节目的状况。你能把结果说给大家听听吗?

节目类别

科普类

综艺类

动画类

体育类

喜爱人数

师：科普类6人，你能像这样整理数据吗?

老师出示：

某班同学最喜爱的电视节目统计表

节目类别

合计

科普类

综艺类

动画类

体育类

人数

学生活动，自己填表。

填后提问：合计怎么算的?算得对不对，你怎么检查?

老师讲解：刚才我们所填的这张表叫统计表，与书上的统计表比一比，还少什么?

提示：不要遗忘统计的时间。在统计表右上角加上“年月”，并填写。

制作统计表是我们整理数据的一种重要方法，整理后与整理前比有什么优点?

3.制作条形统计图。

师：整理数据除了制作统计表，我们还可以制成统计图。

师：从图上，你能知道什么?

学生回答，老师补充介绍：横轴表示“节目类别”，纵轴表示“数量”，1格的高度表示“1人”。

师：科普类的人数是6，我们就到6格的高度画一个直条，老师示范，并标上数据6。

学生在空白的统计图上完成。

师：综艺类15人，你会画吗？

有的学生可能将直条画到格子外面，师：同学们，你觉得怎么样?有的学生可能会说不美观。

师：那怎么办呢?

可能有学生会说，将每格的1改成2。（假如学生还是不会做，可以让学生参考教科书的做法）

提问：现在每格的高度表示几人?将“每格的高度表示1人”改成“每格的高度表示2人”有什么好处?与原来的“每格的高度表示1人”的直条图比，有什么不同?

师：现在，你会在新的统计图上表示综艺类节目喜爱的人数了吗？

学生独立画直条表示“科普类、综艺类、动画类、体育类的人数”。

做后沟通：你想提示大家留意一些什么?（看清每格高度表示几、直条上标数字、写上年月）

分析数据。

提问：从这张统计表上你能知道什么?从这张统计图上你能知道什么?

学生口答。

统计表、统计图各有什么特点?

学生口答。

老师小结：统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据，统计表、条形统计图都能表示统计的结果，条形统计图能形象、直观地反应数据的多少。

三、总结课内，延长课外

提问：你能和大家说说你的收获吗?

【板书设计】

简洁的统计表和条形统计图

统计表：名称日期表格→用表格呈现数据

条形统计图：名称日期条形图→用直条呈现数据

【教学反思】

本节课主要让学生了解统计表和条形统计图的结构和特点，因此，老师在本节课的教学中，抓住以下几点进行教学：一、重视学生已有的学问基础。学生已经学过收集数据和用图形、符号等表示数据的统计方法，因此在教学中，老师应放手让学生去分析理解，依据已有的学问解决问题。二、以引导为主，留意学生的主体地位。统计表和条形统计图是新学问，学生有许多不理解的地方。教学中，老师通过呈现不同的问题，让学生自己去分析理解统计表和条形统计图的特点，当学生遇到困难时，适当引导。