2024-2025学年高中英语 Unit 3 The world online Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）说课稿 牛津译林版选修7.docx

2024-2025学年高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅦGuidedWriting（教师用书）说课稿牛津译林版选修7

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教学内容

2024-2025学年高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅦGuidedWriting（教师用书）

本节课选自牛津译林版选修7的Unit3Theworldonline，该单元主要围绕网络世界展开，引导学生了解网络带来的影响。本节课的SectionⅦGuidedWriting要求学生根据所学内容，撰写一篇关于网络世界的文章。教材内容涉及网络信息的获取、网络社交、网络安全等方面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：信息素养，通过引导学生获取、评估和利用网络信息，提高其信息检索和处理能力；媒介素养，通过分析网络文化现象，培养学生的批判性思维和媒体素养；全球意识，通过探讨网络世界的多元文化，增强学生的跨文化交流意识和全球视野；以及创新能力，通过写作实践，激发学生的创造性思维和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在信息素养方面，学生可能已经接触过网络，对网络的基本功能和使用有一定的了解。然而，对于网络世界的深度探讨和批判性分析，学生可能还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对网络世界充满好奇，对新兴事物接受能力强，学习兴趣较高。在能力方面，学生具备一定的英语写作能力，但可能缺乏对网络文化现象的深入理解和批判性思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过写作来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在撰写关于网络世界的文章时，可能会遇到以下困难：一是对网络文化现象的理解不够深入，难以准确表达观点；二是缺乏批判性思维，难以对网络信息进行有效分析和评价；三是写作技巧不足，难以组织文章结构和语言表达。此外，学生可能对网络世界的负面影响感到困惑，需要教师引导他们正确看待和使用网络。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修7的教材，包括本节课的Unit3Theworldonline。

2.辅助材料：准备与网络相关的图片、图表和视频，如网络社交平台截图、网络安全动画等，以增强学生对网络世界的直观理解。

3.教学软件：使用电子白板或投影仪展示教学材料，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地交流观点，同时准备写作指导表格，帮助学生组织文章结构和语言表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师利用多媒体展示网络世界的图片和视频，引导学生分享他们对网络的认识和体验。随后，教师提出问题：“Whatarethepositiveandnegativeimpactsoftheonlineworldonourlives?”（网络世界对我们生活有哪些积极和消极的影响？）通过这个问题，激发学生的思考和讨论，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师简要介绍网络世界的背景和特点，如信息传播速度快、覆盖范围广等。

b.引导学生分析网络信息获取的途径，如搜索引擎、社交媒体等，并强调信息筛选的重要性。

c.讨论网络社交的利弊，如增进人际交往、扩大社交圈等正面影响，以及隐私泄露、网络欺凌等负面影响。

d.分析网络安全问题，如网络诈骗、个人信息泄露等，教育学生如何保护自己的网络安全。

e.教师展示写作指导表格，帮助学生组织文章结构和语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生根据所学内容，分组讨论并撰写一篇关于网络世界的文章，要求涵盖信息获取、网络社交、网络安全等方面。

b.教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

c.各组派代表分享自己的文章，其他学生进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的重点内容，强调网络世界的双面性。

b.鼓励学生在日常生活中正确使用网络，发挥其积极作用，避免负面影响。

5.作业布置（5分钟）

a.学生课后阅读一篇关于网络世界的英文文章，了解不同文化背景下对网络世界的看法。

b.根据所学内容，撰写一篇关于网络世界的英文短文，要求结合个人观点，提出对网络世界的建议。

知识点梳理

一、网络世界的概述

1.网络世界的定义和特点

2.网络世界的构成要素：硬件、软件、数据、网络协议等

3.网络世界的功能：信息传播、交流沟通、资源共享、娱乐休闲等

二、网络信息的获取

1.搜索引擎的使用方法

2.网络信息的分