甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册 3.1 多变的天气说课稿 新人教版.docx

甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册3.1多变的天气说课稿新人教版

学校

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课程基本信息

1.课程名称：多变的天气

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对天气现象的观察和记录能力，提高学生分析天气变化规律的科学思维。通过学习，使学生能够理解天气与人类生活、农业生产的关系，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生的地理实践力和创新能力。

学情分析

七年级学生对地理学科的学习兴趣较高，但地理知识基础相对薄弱。在知识层面，学生对天气现象有一定的直观认识，但对天气系统的复杂性和天气变化规律的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力和分析能力有待提高，尤其在分析天气变化对生活、生产的影响时，缺乏系统性的思考。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力和合作学习能力，但部分学生依赖性强，缺乏主动探究的积极性。在行为习惯上，学生在课堂上的参与度不一，有的学生能够积极参与讨论，有的学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生注意力。其次，针对学生知识基础的差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。再次，培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的地理实践力和创新能力。最后，关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理和激励机制，提高学生的课堂参与度和学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解天气系统基本原理，引导学生深入理解天气现象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，模拟天气预报的制作过程，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分析天气对生活、生产的影响，培养团队合作和问题解决能力。

教学过程

一、导入新课

（一）情景导入

同学们，你们有没有遇到过这样的经历：早晨出门时晴空万里，结果下午就下起了大雨？这就是我们今天要学习的天气现象。请大家分享一下你们亲身经历的奇特天气。（学生分享，教师总结）

（二）提出问题

1.天气是由什么因素决定的？

2.天气对我们的生活有什么影响？

3.我们如何了解和预测天气？

二、新课讲授

（一）天气现象的基本概念

1.天气：地球大气层中的各种气象现象的总称。

2.天气系统：构成天气的基本单位，如气旋、反气旋等。

（二）天气系统的分类与特点

1.气旋：低压系统，中心气压低，四周气压高，常伴有降雨、大风等天气现象。

2.反气旋：高压系统，中心气压高，四周气压低，常伴有晴朗、干燥等天气现象。

（三）天气现象对生活、生产的影响

1.降水：对农业、水资源、交通运输等方面具有重要影响。

2.温度：影响人们的生活习惯、农作物生长等。

3.风速：影响交通运输、航海、风力发电等。

（四）天气预测的方法与工具

1.天气图：通过分析天气图，了解天气系统的变化。

2.气象卫星：观测地球大气层中的气象现象。

3.地面气象观测站：实时监测气象要素。

三、课堂活动

（一）角色扮演

1.学生分组，每组选择一个天气现象进行模拟。

2.每组选出一名“气象预报员”，其他学生扮演观众。

3.“气象预报员”向观众讲解所选天气现象的特点、成因及影响。

（二）小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.天气对我们的生活有哪些影响？

b.如何做好天气预报？

c.如何提高气象防灾减灾能力？

2.每组推选一名代表进行总结发言。

四、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调天气现象的基本概念、分类、特点及对生活、生产的影响。

2.强调天气预测的方法与工具，提高学生的气象防灾减灾意识。

五、课后作业

1.请同学们查阅资料，了解我国主要的气象灾害及其防治措施。

2.每位同学选择一个感兴趣的天气现象，撰写一篇短文，阐述其特点、成因及对生活、生产的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的历史与发展：介绍天气预报的起源，从古代的观天象到现代的气象卫星技术，让学生了解天气预报的发展历程。

-气象灾害的类型与防治：介绍常见的气象灾害，如台风、洪水、干旱、沙尘暴等，以及相应的防灾减灾措施。

-地理信息系统（GIS）在气象中的应用：讲解GIS在气象数据收集、处理和分析中的应用，以及如何利用GIS进行气象预报和灾害预警。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观气象局或当地气象观测站，亲身体验气象观测设备和数据收集过程。

-建议学生阅读有关气象科学的科普书籍，如《天气的故事》、《