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3.11求函数的定义域教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：求函数的定义域

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过引导学生探究函数定义域的概念，提高学生运用数学语言描述现实问题的能力，增强学生运用逻辑推理解决数学问题的意识，以及培养学生根据实际问题构建数学模型的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一之前，已经学习了基本的代数知识，包括实数的运算、一元一次方程和不等式等。这些知识为学习函数的定义域奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对数学学习充满好奇心，对新知识有较强的接受能力。他们的学习兴趣通常与实际应用和问题解决紧密相关。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解新概念；而部分学生可能对抽象概念较为敏感，需要更多直观的例子来帮助理解。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习函数定义域时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解函数概念与实际应用之间的联系；（2）掌握如何根据函数表达式确定定义域；（3）区分不同类型函数的定义域求解方法；（4）在复杂问题中运用定义域知识。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学资源和多样化的教学方法，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解函数定义域的基本概念和求解方法，引导学生理解抽象概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过案例研究，共同探讨如何确定不同类型函数的定义域。

3.利用多媒体教学手段，展示函数图像，帮助学生直观理解定义域与函数图像的关系。

4.通过在线资源和互动软件，提供即时反馈和个性化学习路径，增强学生的学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习函数的基本概念和定义域的相关知识。

设计预习问题：教师设计问题如“如何判断一个函数的解析式是否正确？”和“函数的定义域在数学上有什么意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群和在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解函数和定义域。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解函数和定义域的知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示实际生活中的函数例子，如温度随时间变化的图像，引出函数的定义域。

讲解知识点：教师详细讲解函数定义域的概念，通过实例讲解如何确定函数的定义域。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据给定的函数表达式，共同确定其定义域。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习掌握确定函数定义域的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解函数定义域的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解函数定义域的概念，掌握确定函数定义域的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生独立完成几个函数定义域的确定问题。

提供拓展资源：教师推荐相关的数学书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的深入学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习过程中的收获和不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的数学素养。

知识点梳理

1.函数的概念

-函数的定义：一个变量y与另一个变量x之间存在某种确定的对应关系，即对于x的每一个取值，y都有唯一确定的值与之对应，这种对应关系叫做函数。

-函数符号：通常用y=f(x)表示，读作“y是x的函数”，f是函数的名称。