Unit 3 Uncle Bookys Study Lesson1 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit3UncleBookysStudyLesson1(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“Unit3UncleBookysStudyLesson1”为主题，结合北师大版四年级上册英语教材，设计以学生为主体，教师为主导的教学模式。通过创设情境，引导学生进行听说读写训练，培养学生的英语综合运用能力。教学内容与课本紧密相连，贴近生活实际，注重培养学生的兴趣和参与度。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确拼读单词，如“book”、“study”等，并掌握其基本意义。

②理解并运用句型“Whatisthis?Itsa...”进行简单的物品描述。

③能听懂并模仿对话，理解对话内容，并能进行简单的角色扮演。

2.教学难点，

①理解并运用一般现在时态描述人物和事物，如“IstudyEnglish.”。

②在语境中正确使用介词“in”和“on”表示地点，如“Istudyintheclassroom.”。

③培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察图片和对话内容，推断出人物之间的关系和故事情节。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

课程平台：北师大版英语四年级上册在线教学平台。

信息化资源：英语教材电子版、教学课件、音频材料、图片素材。

教学手段：实物教具、卡片、彩色粉笔、黑板、英语歌曲。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本课主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是学习用品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学习用品的图片或视频片段，让学生初步感受学习用品的魅力或特点。

简短介绍学习用品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习用品的基本概念、组成部分和用途。

过程：

讲解学习用品的定义，包括其主要类型和功能。

详细介绍各种学习用品的组成部分或用途，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习用品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何选择合适的学习用品来提高学习效率。

小组讨论：让学生分组讨论如何合理使用学习用品，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习用品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习用品在现实学习中的价值和作用，鼓励学生养成良好的学习习惯。

布置课后作业：让学生回家后整理自己的学习用品，思考如何更好地利用它们来提高学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。

过程：

教师提出一个与学习用品相关的实际情境，让学生课后尝试解决。

鼓励学生在家中或学校内进行实际操作，如设计一个学习用品收纳盒等。

8.评价与反思（5分钟）

目标：引导学生进行自我评价和反思，提高学习效果。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生的以下方面取得了显著的效果：

1.语音和语调

学生能够正确拼读单元中的核心单词，如“book”、“study”、“desk”、“pencil”等，并能运用正确的语调进行朗读。

2.词汇积累

学生通过本单元的学习，掌握了大约15个与学习用品相关的词汇，并能将这些词汇融入到日常对话和写作中。

3.句型运用

学生能够理解并运用句型“Whatisthis?Itsa...”进行简单的物品描述，能够表达对学习用品的认识和描述。

4.时态理解

学生通过学习，能够理解一般现在时