高中通用技术 制作模型1说课稿 苏教版必修1.docx

高中通用技术制作模型1说课稿苏教版必修1

一、设计意图

本节课以“苏教版必修1高中通用技术制作模型1”为主题，旨在通过模型制作活动，培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。通过实际操作，使学生掌握模型制作的基本方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的工程思维、技术实践和创新能力。学生将通过模型制作，学习分析问题、设计解决方案，并实践操作，从而提升解决问题的能力。同时，培养学生对技术应用的批判性思维，激发学生对技术领域的兴趣和探索精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的物理、数学基础，了解基本的几何形状和力学原理。此外，部分学生可能已经接触过简单的模型制作，具备一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对模型制作通常表现出较高的兴趣，尤其是对创新和动手实践感兴趣的学生。学生在学习过程中，表现出较强的动手能力和空间想象力。学习风格上，既有喜欢独立探索的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在模型设计阶段可能面临创意不足、设计方案不合理等问题。在制作过程中，可能会遇到材料选择不当、工具使用不熟练等困难。此外，学生之间的沟通协作也可能成为挑战，特别是在团队项目中。针对这些问题，教师需引导学生积极思考，鼓励学生相互帮助，共同克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：模型制作工具（如剪刀、胶水、尺子、画笔等）、模型制作材料（如纸板、木棒、塑料等）、电子秤、量角器。

-课程平台：学校通用技术教学平台或班级微信群。

-信息化资源：网络图片库、视频教程、相关技术书籍电子版。

-教学手段：实物展示、视频演示、小组讨论、实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕模型制作的基础知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的材料？”“模型设计时需要注意哪些比例关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解模型制作的基本原理和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解模型制作的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些成功的模型制作案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解模型制作的技术要点，如“如何正确使用剪刀？”“如何确保模型的稳定性？”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何设计一个简单的模型，并现场展示和评价。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我的模型会歪斜？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的设计方案，并与其他同学交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解模型制作的技术要点。

实践活动法：设计小组实践项目，让学生在实践中掌握模型制作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解模型制作的技术要点，掌握模型制作的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置设计一个简单模型的作业，要求学生结合所学知识进行设计和制作。

提供拓展资源：提供一些高级模型制作的资源，如专业的模型制作书籍、网站和视频教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作品中的优点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试更复杂的模型制作，提升自己的技能。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总