2024年春八年级历史下册 第11课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教学实录1（pdf） 川教版.docx

2024年春八年级历史下册第11课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学实录1（pdf）川教版

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在通过讲述我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，让学生了解新中国成立后我国社会生活的巨大变化，感受改革开放以来我国社会主义建设的伟大成就，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学设计紧密结合课本内容，注重引导学生通过史料分析、比较等方法，深入理解历史变迁，提高学生的历史思维能力和实践能力。

核心素养目标分析

本课通过讲述城乡人民生存状态的沧桑巨变，旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，使学生理解社会发展的规律，认识改革开放对人民生活的影响；2.文化理解与传承，引导学生感受中华民族优秀传统文化在新时代的传承与发展；3.思辨能力，通过分析历史现象，培养学生独立思考和批判性思维能力；4.社会责任感，激发学生关注社会现实，增强为国家发展贡献力量的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解新中国成立后我国城乡人民生存状态的变化，特别是改革开放以来的巨大成就。

-分析这些变化背后的原因，包括政治、经济、社会等多个方面的因素。

-通过实例，如农村合作化、家庭联产承包责任制、城市化进程等，展示这些变化的具体表现。

2.教学难点：

-分析城乡人民生存状态变化的复杂性，包括历史背景、政策影响、经济发展等多方面因素的综合作用。

-理解改革开放政策的深远意义，以及它如何改变了中国人的生活方式和价值观。

-帮助学生建立历史时间观念，理解改革开放是一个长期、复杂的过程，而非单一事件。例如，在讲解家庭联产承包责任制时，要让学生理解这一政策如何逐步推广，以及它对农村生产力解放的推动作用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示历史图片和视频，直观呈现城乡人民生存状态的变化。

2.引导学生进行小组讨论，通过案例研究分析改革开放政策的影响，提高学生的思辨能力和合作能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的农民、工人等角色，体验不同时代的生存状态，增强历史感。

4.利用互联网资源，引导学生进行网络搜索，拓展知识面，并运用思维导图等工具整理学习内容。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示新中国成立初期和改革开放初期的人民生活图片，引导学生思考：“从这些图片中，你们看到了什么？这些图片反映了我国人民生活发生了哪些变化？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题“城乡人民生存状态的沧桑巨变”。

2.新课讲授

-第一条：讲解新中国成立后我国城乡人民生存状态的变化。

-详细内容：教师介绍新中国成立后，我国农村实行土地改革，农民成为土地的主人，生活水平逐步提高。同时，城市实行公私合营，工人阶级地位得到提升。通过实例分析，如农村合作化、家庭联产承包责任制等，展示这些变化的具体表现。

-第二条：分析改革开放以来我国城乡人民生存状态的巨变。

-详细内容：教师讲解改革开放政策对城乡人民生活的影响，如农村实行家庭联产承包责任制，城市进行经济体制改革，人民生活水平得到显著提高。通过实例分析，如城市化进程、社会保障体系建立等，展示这些变化的具体表现。

-第三条：探讨城乡人民生存状态变化的深远意义。

-详细内容：教师引导学生思考改革开放政策对国家、社会、人民生活的深远意义，如提高了人民生活水平、促进了社会和谐稳定、增强了国家综合实力等。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个历史时期，如新中国成立初期、改革开放初期等，进行角色扮演，体验不同时代的生存状态。通过角色扮演，让学生更直观地感受历史变迁。

-第二条：案例分析

-详细内容：教师提供一些典型案例，如农村合作化、家庭联产承包责任制等，让学生分析这些政策对城乡人民生存状态的影响，提高学生的分析能力。

-第三条：网络搜索

-详细内容：教师引导学生利用互联网资源，搜索改革开放以来我国城乡人民生活变化的相关资料，拓展知识面，并运用思维导图等工具整理学习内容。

4.学生小组讨论

-第一方面：分析城乡人民生存状态变化的因素

-详细内容：学生讨论新中国成立后和改革开放以来，我国城乡人民生存状态变化的因素，如政策、经济、社会等。举例回答：新中国成立后，土地改革使农民成为土地的主人，生活水平提高；改革开放后，经济体制改革使人民生活水平得到显著提高。

-第二方面：探讨城乡人民生存状态变化的深远意义

-详细内容：学生讨论改革开放政策对国家、社会、人民生活的深远意义。举例回答：改革开放提高了人民生活水平，促进了社会和谐稳定，增强了国家综合实力。

-第三方面：思考如