11. ao ou iu 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

11.aoouiu教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11.aoouiu教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教材分析

《11.aoouiu教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版》以《aoouiu》这一单元为主题，结合一年级学生的认知特点和语言学习规律，通过生动有趣的儿歌、故事等形式，帮助学生掌握拼音aoouiu的发音及书写方法，为后续的汉字学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生准确、规范地拼读音节的技能，提高语言文字运用能力。

2.通过儿歌、游戏等活动，激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生积极的学习态度。

3.培养学生观察、比较、分析的能力，提升学生的思维品质。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组活动，增强团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-**准确拼读aoouiu**：学生需要能够正确发音和拼读aoouiu这三个韵母，并能将这些韵母与声母结合形成完整的音节。例如，通过反复练习“ao”的发音，让学生感受a和o的发音特点，以及它们组合后的音质变化。

-**书写规范**：学生需要学会aoouiu的正确书写方法，包括笔顺、笔画和占格位置。例如，通过示范和练习，让学生掌握ao的书写从左到右，ou的书写从上到下，iu的书写从左上到右下。

2.教学难点

-**韵母辨析**：对于初学者来说，区分ao和ou的发音差异是一个难点。例如，通过对比a和o的发音位置和口型，帮助学生理解ao的发音特点。

-**音节组合**：学生在将声母与韵母结合形成音节时，可能会混淆声母与韵母的顺序。例如，通过设计声母卡片和韵母卡片，让学生进行匹配游戏，强化声母和韵母的正确组合顺序。

-**书写练习**：学生在书写aoouiu时，可能会出现笔顺错误或占格不均的问题。例如，通过逐步分解书写过程，让学生跟随教师示范，逐一练习每个笔画的书写。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、游戏和小组合作，激发学生的参与度和兴趣。

2.示例引导：通过具体的拼音示例，帮助学生理解和记忆发音和书写规则。

3.反复练习：设计循环练习环节，强化学生对aoouiu的拼读和书写。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示拼音图像和动画，直观教学aoouiu的发音特点。

2.互动软件：利用教学软件进行拼音拼读游戏，提高学习的趣味性和互动性。

3.物理教具：制作拼音卡片，让学生通过实物操作加深对拼音的认识和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于拼音的有趣故事，引导学生进入课堂情境，例如：“同学们，你们知道吗？拼音就像是一把神奇的钥匙，能帮助我们打开汉字的大门。今天，我们就来学习三把新的钥匙——ao、ou、iu。”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的拼音知识，如声母、韵母的发音和书写，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解ao、ou、iu的发音特点，包括口型、发音位置和气流方向。例如，教师可以示范发音，并让学生跟读。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“猫（māo）”、“牛（niú）”、“鱼（yú）”，展示ao、ou、iu的发音和书写。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用ao、ou、iu拼读出不同的词语，如“ao”可以拼出“猫、闹、草”等。

3.新课呈现（约10分钟）

-声母与韵母结合：教师引导学生将ao、ou、iu与已学的声母结合，形成完整的音节。例如，让学生拼读“m-ao”、“n-ou”、“y-iu”等。

-书写练习：教师示范ao、ou、iu的书写方法，并指导学生进行书写练习。可以采用“先观察，后模仿，再独立书写”的步骤。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发拼音卡片，让学生进行拼读和书写练习。可以设置小组竞赛，增加学习的趣味性。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和书写错误，给予个别指导和帮助。

5.新课呈现（约10分钟）

-组合练习：教师引导学生将ao、ou、iu与其他声母组合，形成更多的音节。例如，让学生拼读“m-ao-n”、“n-ou-y”等。

-创意写作：教师鼓励学生用ao、ou、iu写一段小故事或诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调ao、ou、iu的发音和书写要点。

-拓展：教师布置课后作业，如让学生回家后继续练习拼读和书