1我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册.docx

1我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们爱整洁》（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2022年x月x日星期x第x节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生良好的生活习惯，提高自我管理能力。

2.增强学生的环保意识，认识到整洁环境对健康的重要性。

3.培养学生的合作精神，通过共同维护班级环境，增进同学间的友谊。

4.提升学生的审美能力，学会欣赏整洁、有序的环境美。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生对“整洁”概念的理解和认识。

2.学生在日常生活中实践整洁习惯的能力培养。

难点：

1.学生对整洁重要性的认知与实际行为的一致性。

2.学生在家庭和学校环境中维护整洁的持续性和稳定性。

解决办法：

1.通过实际案例和互动讨论，帮助学生深入理解整洁的概念和重要性。

2.设计实践活动，如家庭清洁日、班级卫生评比，让学生在实践中体验整洁的价值。

3.设立奖励机制，鼓励学生持续维护整洁环境。

4.结合家校合作，让家长参与学生的整洁习惯培养，形成家校共育的良好氛围。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与整洁相关的生活图片、清洁工具的图片和视频，以及班级环境整洁前后对比的图片。

3.教学工具：准备小黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：布置整洁的教室环境，划分讨论区域，提供清洁工具，以营造整洁有序的学习氛围。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师带领学生做简单的身体运动，活跃课堂气氛，然后提问：“同学们，你们喜欢整洁的教室吗？为什么？”

2.学生回答后，老师总结整洁的重要性，引出课题：“今天，我们就来学习《我们爱整洁》。”

3.展示整洁与不整洁环境的对比图片，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师讲解整洁的定义和重要性，举例说明整洁对生活、学习的影响。

2.学生阅读教材，思考并回答以下问题：

-日常生活中有哪些需要保持整洁的地方？

-如何养成整洁的习惯？

-整洁的环境对我们有哪些好处？

3.老师总结学生的回答，强调保持整洁的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个生活场景（如家庭、学校、公园等），讨论如何保持该场景的整洁。

2.学生汇报：每组选派代表分享讨论结果，老师点评并给予建议。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色（如清洁工、家长、老师等），模拟在整洁环境中生活的场景，体会整洁的重要性。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-家庭中哪些地方容易变得杂乱？如何保持整洁？

-学校中哪些地方需要我们保持整洁？为什么？

-如何在公共场合维护整洁环境？

2.学生回答问题，举例说明：

-家庭中：书桌、衣柜、客厅等。

-学校中：教室、操场、食堂等。

-公共场合：公园、图书馆、车站等。

3.老师总结学生的回答，强调整洁的重要性。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“通过今天的学习，大家认为保持整洁有什么意义？”

2.学生回答后，老师总结：“保持整洁不仅能让我们生活得更加舒适，还能培养我们的责任感、自律能力。希望大家从现在开始，养成良好的整洁习惯。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起整理家庭环境，保持整洁。”

4.课堂小结，强调本节课的重难点：

-重点：整洁的定义和重要性。

-难点：如何在日常生活中保持整洁。

5.课堂结束，宣布下课。

整个教学流程用时45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾。在教学过程中，老师应关注学生的参与度，引导学生积极思考，培养良好的整洁习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-整洁与不整洁环境的对比研究，包括家庭、学校、社区等不同场景。

-清洁工具的历史与发展，了解清洁工具的演变和现代清洁技术的应用。

-环境卫生法规和标准，探讨不同环境下的清洁规范和法律法规。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的环卫设施，如垃圾处理站、污水处理厂等，了解环境卫生管理的实际操作。

-组织学生参与社区清洁活动，如街道清洁、公园绿化等，让学生亲身体验整洁环境的重要性。

-利用图书馆或网络资源，让学生查找关于环保和清洁技术的相关书籍和文章，拓宽知识面。

-设计“我的整洁小贴士”活动，让学生分享自己在家庭、学校或社区中保持整洁的小窍门。

-开展“整洁环境摄影展”，鼓励学生用照片记录自己身边整洁的环境，增强对整洁的认识和欣赏。

-创作以整洁为主题