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以精彩情境撬动高效美术课堂

【摘要】情境教学法以精彩情境为载体，旨在创设可供学生积累知识、涵育情感、培养审美、发展智力与形成素养的真实场景，为高效美术教学奠定基础。随着新课改的持续深入，情境教学法因高度契合学生需求、迎合学生兴趣和认知而广受一线美术教师青睐。以精彩情境为支点，撬动高效美术课堂已成为初中美术教师革新教学的一种新尝试。文章简单分析情境教学法的应用价值，结合具体教学案例给出初中美术教学中情境教学法的应用策略。

【关键词】精彩情境；初中美术教学；撬动；应用

情境教学法，即利用各种元素创设典型场景，将学生认知活动与情感活动进行关联，以激发学生兴趣，唤醒已有认知，带给学生一定的体验，最终助力学生高效学习的一种教学方法。美术是一门注重视觉艺术的学科，它主要通过一系列可视而生动的形象来记录、表现、反映自然与社会生活之美。美术作品是美术学科的重要内容，凝聚着艺术家深厚的情感，折射出艺术家丰富的精神世界。学习美术作品，教师可通过创设精彩情境，引导学生将可视形象与抽象情感进行适当关联，以助力其深度解读美术作品。同时，学习形体、明暗、空间、色彩、肌理、材质等重要的美术学科元素时，教师也可通过构建丰富情境来达到激趣、降难、导思、乐学的目的，进而打造高效美术课堂。

一、情境教学法的应用价值

（一）激发美术学习兴趣

引入情境教学法，教师采用声情并茂的动画、视频、图片、音乐等元素可降低美术课堂的枯燥感，让学生真正体验到美术学习的乐趣。在学习一些晦涩抽象的美术理论时，教师可以用形象逼真的情境来解释和呈现知识，以降低学生理解的难度，帮助学生在真实有趣的情境中轻松掌握核心知识点。久而久之，学生的自信心增强，兴趣自然提升。

（二）营造良好课堂氛围

情境教学法立足学生真实的生活，用有趣的故事和游戏、生动的画面、精彩的视频、有悬念的问题、真实的实践操作等打造一种别开生面的独特课堂氛围。在此氛围之下，教师与学生之间，学生与学生之间强化了互动，增进了情感，拉近了距离，教学质量自然提升。比如，多媒体声画创设的情境一改沉闷无味的课堂气氛，为课堂增添了活跃和生机，让课堂氛围更加和谐、自由、趣味和灵动。

二、初中美术教学中情境教学法的应用策略

（一）创设声画情境，营造生动活泼氛围

声画情境是指依托多媒体信息技术，采用声音、动画、图片、视频等方式来创设一种或声音、或画面、或声音与画面兼备的独特情境。声画情境可调动学生的视、听、触等多种感官，将学生引入一种沉浸式美术学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣与探索求知欲望。美术课堂上，教师可立足初中生的心理特点和兴趣爱好，结合美术课程具体教学内容，创设逼真生动的声画情境，以调动学生课堂参与的积极性。

以人教版美术九年级上册第二单元第1课“剪纸”为例，该单元聚焦多彩生动的中国民间美术艺术，“剪纸”一课为学生展现了剪纸这一最具代表性的民间美术作品，让学生领悟到中华传统文化的博大精深与精巧卓越。执教该节课，教师可利用图片、视频来创设趣味的声画情境，让学生认识何为剪纸并掌握剪纸的基本技巧。课堂伊始，教师可采用PPT展示四张传统吉祥图案的剪纸作品，分别为《喜上眉梢》《事事如意》《大吉大利》《连年有余》。《喜上眉梢》有红梅、喜鹊等这些象征喜庆的元素，整个剪纸作品寓意灵鹊兆喜、吉祥美好；《事事如意》作品中以红透的柿子和灵动的兔子来寓意万事胜意、事事顺心；《大吉大利》作品中栩栩如生、活灵活现的公鸡形象让人触摸和感知到吉祥如意的气氛；《连年有余》用形象生动的莲花和活泼跳动的鲤鱼来寓意殷实富足、年年有余。以上剪纸造型生动、栩栩如生，瞬间激发学生兴趣，让学生体味到剪纸艺术中所凝聚的民间艺人的非凡智慧。为了使学生对剪纸技巧中的起稿、剪刻、粘贴方法有充分了解，教师可播放一则有关剪纸基本技巧的精彩短视频，让学生从声情并茂的视频中详细具体地了解如何设计、如何裁剪、如何制作，需要注意哪些事项。

（二）创设故事情境，引发强烈情感共鸣

故事情境，简单说，就是教师以幽默而生动的语言讲述与美术课堂内容相关的故事，营造一种独特的语言情境，让学生在津津有味听故事的同时，获得与美术作品创作者的深度情感共鸣。讲故事时，教师可讲述与美术作品内容有关的趣味故事，也可讲述与创作者身世背景相关的故事。为引发情感共鸣，教师的故事讲述要尽可能感情充沛、逼真生动，能够打动人心，吸引学生不自觉地将教师所讲故事与所学美术作品相关联。

以人教版美术八年级上册第三单元第2课“借物寓意”为例，借物寓意是一种美术表现手法，它主要是指通过描写客观事物来寄托和传达创作者的某种情感、志趣和抱负。每一幅美术作品看似在描述和表现一种事物（或植物、或动物、或山水），实则是在抒发一份情，寄予一种思。“借物寓意”要求学生了解借物寓意这一表现手法，并能够采用此手法来创造美术作品。为达到此目标，教师可通过讲故事的方式创