大自然的语言教案06840.docx

大自然的语言教案06840

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解物候学的相关知识，包括什么是物候、物候观测对农业的重要性以及影响物候现象来临的因素。

培养学生概括文章内容要点、筛选关键信息的能力，提高学生的阅读理解能力。

学习本文准确、生动、典雅的语言，体会说明语言的特色。

2.过程与方法目标

通过快速阅读和精读相结合的方式，引导学生梳理文章结构，理清说明顺序。

组织学生小组合作探究，分析文中所运用的说明方法及其作用，培养学生的合作意识和探究能力。

引导学生学习运用举例子、作比较、列数字等说明方法进行小练笔，提高学生的语言表达和运用能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

让学生体会到说明文在日常生活和科学研究中的重要作用，增强学生学习说明文的积极性。

二、教学重难点

1.教学重点

了解物候学知识，掌握影响物候现象来临的四个因素。

学习本文的说明顺序和说明方法，体会说明语言的准确性和生动性。

2.教学难点

理解物候现象的成因以及物候学对于农业生产的重要意义，培养学生的逻辑思维能力。

能够准确分析文中说明方法的作用，并能在自己的写作中灵活运用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解物候学的基本概念、影响物候的因素等重点知识，确保学生对课文内容有初步的理解。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画出关键信息，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，分析文章的说明顺序、说明方法及其作用等问题，促进学生之间的交流与合作，共同解决学习中的难题。

4.情境教学法：通过展示一些与物候现象相关的图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段有关四季更替、动植物随季节变化而变化的视频，如春天花朵绽放、夏天树木葱茏、秋天枫叶变红、冬天动物冬眠等画面。

2.提问学生：从视频中看到了哪些自然现象？这些现象告诉我们什么信息？它们像是大自然在说话，你们能听懂大自然的语言吗？

3.引出课题《大自然的语言》，激发学生的学习兴趣，让学生思考大自然的语言到底是什么，从而进入本节课的学习。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者竺可桢。竺可桢是我国近代气象学家、地理学家、教育家，他在气象学、地理学、自然科学史等领域都有卓越的贡献。

2.说明本文的写作背景。本文是竺可桢根据长期观察和研究物候学的成果撰写的一篇科普文章，旨在普及物候学知识，让更多人了解大自然的规律及其与人类生产生活的关系。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答以下问题：

什么是大自然的语言？

文章围绕大自然的语言介绍了哪些方面的内容？

3.学生发言，教师总结：大自然的语言指的是物候现象，文章围绕物候学依次介绍了物候学的研究对象、物候观测对农业的重要性、影响物候现象来临的因素以及物候学的意义。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习物候和物候学部分（第13段）

学生阅读这部分内容，思考：什么是物候？什么是物候学？

明确：物候是指草木荣枯、候鸟去来等自然现象；物候学是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

引导学生分析这部分内容的说明方法：运用了下定义的说明方法，如物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响，准确地说明了物候学的研究对象，使读者对物候学有了清晰的认识。

2.学习物候观测对农业的重要性部分（第45段）

学生默读这部分内容，思考：物候观测对农业有什么重要性？

明确：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。

分析说明方法：运用了作比较的说明方法，如物候观测使用的是活的仪器，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多，通过将物候观测仪器（生物）与气象仪器作比较，突出了物候观测的复杂性和灵敏性，说明了物候观测对农业的重要性。

3.学习影响物候现象来临的因素部分（第610段）

学生分组讨论这部分内容，思考：影响物候现象来临的因素有哪些？作者是如何说明这些因素的？

小组代表发言，教师总结：影响物候现象来临的因素有纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。

分析说明方法：

举例子：如在早春三四月间