5.3 滑梯与摩擦力 （说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx

5.3滑梯与摩擦力（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

一、设计意图

本节课以“5.3滑梯与摩擦力”为主题，旨在通过实验探究的方式，让学生了解摩擦力的概念及其与物体运动状态的关系。结合四年级科学下册的教材内容，本节课旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和实验探究能力，通过实际操作了解摩擦力的存在和影响因素。

2.增强学生的科学思维，学会运用控制变量法分析摩擦力问题。

3.提升学生的科学态度与责任，引导学生关注生活中的摩擦现象，思考如何减少或利用摩擦力。

三、重点难点及解决办法

重点：摩擦力的概念及其影响因素的探究。

难点：理解摩擦力与物体运动状态的关系，并能运用控制变量法进行实验。

解决办法：

1.通过实物演示和小组合作实验，帮助学生直观理解摩擦力的存在。

2.设计一系列逐步递进的实验，引导学生逐步掌握控制变量法。

3.利用多媒体展示摩擦力的实际应用案例，加深学生对摩擦力作用的理解。

4.通过课堂讨论和问题解答，帮助学生突破理解摩擦力与运动关系这一难点。

四、教学资源

软硬件资源：滑梯模型、不同材质的板子、小车、计时器、测量尺、磁铁。

课程平台：班级互动平台，用于在线讨论和分享实验结果。

信息化资源：摩擦力相关的动画视频、实验操作步骤图解。

教学手段：实物展示、小组合作实验、多媒体辅助教学、课堂讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道什么是摩擦力吗？”来引导学生思考，然后展示生活中常见的摩擦现象，如走路、滑板等，引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾摩擦力的基本概念，引导学生回忆之前学过的摩擦力相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解摩擦力的定义、产生原因和影响因素，通过多媒体展示摩擦力的动画，帮助学生直观理解。

举例说明：通过展示不同材质的表面摩擦力差异的实验，让学生观察并分析摩擦力的变化。

互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题如“如何减少摩擦力？”或“摩擦力对我们的生活有什么影响？”，鼓励学生积极思考。

3.实验探究（约20分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组发放实验器材，指导学生进行滑梯与摩擦力的实验。

教师指导：在学生进行实验时，巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.数据分析（约10分钟）

学生活动：学生记录实验数据，分析摩擦力与滑梯倾斜角度、表面材质等因素的关系。

教师指导：引导学生总结实验结果，形成结论。

5.课堂小结（约5分钟）

反思：引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，如如何利用摩擦力设计更安全、更舒适的物品。

6.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

教师指导：个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。

7.课堂总结（约5分钟）

反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

8.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生完成课本中的课后习题，并思考如何利用摩擦力设计一个有趣的小实验。

9.课后延伸（约5分钟）

课后延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解摩擦力在科技领域的应用，如摩擦力在汽车、飞机等交通工具中的作用。

10.教学反思

在教学过程中，关注学生的参与度和兴趣，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的科学探究能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解摩擦力的概念，知道摩擦力是两个物体接触面之间阻碍相对运动的力。学生能够识别生活中常见的摩擦现象，如走路、骑自行车、汽车刹车等，并能解释这些现象背后的摩擦力作用。

2.实验操作能力：

学生通过实际操作实验，掌握了控制变量法的基本原理，能够设计简单的实验来探究摩擦力的大小与影响因素。学生能够熟练使用实验器材，如滑梯模型、计时器等，进行摩擦力实验。

3.科学探究能力：

学生在实验探究过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的科学探究方法。学生能够运用这些方法来解释生活中的摩擦现象，并尝试提出改进方案。

4.分析和解决问题的能力：

学生能够分析摩擦力对物体运动状态的影响，理解摩擦力在运动和静止中的作用。学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如如何设计一个减少摩擦力的装置。

5.团队合作能力：

在小组实验中，学生学会了与同伴合作，分工明确，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，尊重团队决策，培养了良好的团队合作精神。

6.科学态度与价值观：

学生通过学习摩擦力，认识到科学知识在生活中的重要性，增强了学习科学的兴趣。学生能够理解科学探究的过程，认识到科学探究的严谨性和探索性。

7.