《探索巴西》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《探索巴西》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《探索巴西》是晋教版（2024）初中地理七年级下册中的章节，作为区域地理的重要组成部分，对学生深入理解南美洲地理风貌和人文特色具有关键作用。教材开篇介绍巴西地理位置，让学生明确其在南美洲乃至世界的位置，为后续理解自然和人文地理特征奠定基础。紧接着阐述巴西独特的自然环境，拥有广袤的亚马孙平原和巴西高原，亚马孙河作为世界流量最大的河流，不仅塑造了独特的生态系统，还深刻影响着周边地区的气候和地理环境。热带雨林气候和热带草原气候主导了巴西的气候类型，这些自然要素相互作用，造就了巴西丰富的自然资源。在人文地理方面，教材重点介绍巴西农业和工业的发展。凭借优越的自然条件，巴西成为全球重要的农产品生产和出口国，咖啡、甘蔗等农产品产量位居世界前列。同时，巴西的工业发展迅速，依托丰富的矿产资源，建立起较为完整的工业体系。此外，教材还展示了巴西多元的文化，融合了欧洲、非洲和本土文化，形成独特的文化景观，如狂欢节、桑巴舞和足球文化等。通过对巴西的学习，学生不仅能掌握巴西的地理知识，还能培养区域分析和综合思维能力，为今后学习其他区域地理积累方法和经验。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析巴西自然环境与农业、工业发展的关系，以及热带雨林保护与经济发展的矛盾，引导学生认识人类活动与地理环境相互依存、相互制约的关系，树立可持续发展和人地协调的观念。例如，在探讨亚马孙热带雨林开发与保护时，让学生思考如何在经济发展的同时，保护生态环境。

2.综合思维：从地理位置、地形、气候、资源等多个要素综合分析巴西农业、工业的发展，以及文化形成的原因，培养学生全面、系统地分析地理问题的能力。如分析巴西咖啡种植广泛的原因时，引导学生从气候、地形、土壤等多方面进行思考。

3.区域认知：让学生明确巴西的地理位置、范围，掌握其独特的自然地理和人文地理特征，形成对巴西这一区域的整体认知。借助地图、图片、视频等资料，帮助学生了解巴西的地形地貌、气候类型、城市分布等区域差异。

4.地理实践力：组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，如模拟巴西政府制定热带雨林保护政策，运用所学地理知识解决实际问题，提升地理实践力。

三、学情分析

七年级下册学生对地理学科充满好奇心，具备一定的观察和思考能力，但抽象思维能力尚不完善，对于复杂的地理现象和原理理解存在困难。经过前期地理课程的学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识和地图阅读技能，但在综合分析地理问题方面还需要进一步培养。巴西作为一个充满异域风情的国家，其独特的自然景观、多元的文化和闻名世界的足球文化，容易激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，通过展示丰富的图片、视频等直观资料，引导学生积极参与课堂活动。从学生熟悉的生活实例出发，将抽象的地理知识具体化，帮助学生理解巴西地理特征及其形成原因，逐步培养学生的地理思维和综合分析能力。

四、教学重难点

1.教学重点：巴西的地理位置，能够通过地图准确描述其半球位置、海陆位置和纬度位置。巴西的地形、气候特点及分布，如巴西地形以平原和高原为主，主要气候类型为热带雨林气候和热带草原气候。巴西农业和工业发展的特点及影响因素，例如，巴西农业受气候和地形影响显著，工业依托丰富的矿产资源和充足的劳动力发展。巴西多元文化的特色，如狂欢节、桑巴舞和足球文化等。

2.教学难点：理解亚马孙热带雨林的生态环境效益及其面临的开发与保护问题，认识到保护热带雨林对全球生态平衡的重要性。分析巴西工业发展的优势和面临的挑战，从资源、市场、科技、劳动力等多方面进行综合考量。探讨巴西如何在经济发展过程中，实现自然、社会和经济的协调发展，培养学生运用所学知识提出合理建议的能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解巴西的地理位置、地形、气候等重要地理概念和知识，确保学生掌握基础知识。如讲解巴西的经纬度范围、主要气候类型的特点等。

（2）直观演示法：运用图片、视频、地图等多媒体资料，直观展示巴西的自然景观、人文风情、农业和工业生产等场景，增强学生的感性认识。如播放巴西热带雨林风光、狂欢节庆典等图片和视频。

（3）小组合作探究法：组织学生小组讨论巴西农业分布与自然环境的关系、热带雨林保护等问题，培养学生的合作探究和交流能力。如让学生分组讨论如何在保护亚马孙热带雨林的同时，促进当地经济发展。

（4）问题驱动法：通过设置一系列具有启发性的问题，如“为什么巴西被称为‘咖啡王国’？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：让学生在课前预习教材，初步了解巴西的基本概况，课堂上自主阅读地图和资料，提取关键信息，培养自主学习能力。（2