6.3.3 余角和补角 教学设计2024-2025学年人教版（2024版）七年级数学上册.docx

6.3.3余角和补角教学设计2024-2025学年人教版（2024版）七年级数学上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将重点讲解余角和补角的概念、性质及其应用，包括余角和补角的定义、判定方法、计算方法以及在实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级上册已学的角的初步知识相联系，特别是关于锐角、直角、钝角的定义和性质。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的角的分类知识应用于余角和补角的学习中，进一步加深对角的理解。教材章节为人教版（2024版）七年级数学上册的“6.3.3余角和补角”。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习余角和补角，学生能够提升对数学概念的理解和抽象能力，学会运用逻辑推理解决实际问题，培养数学建模意识，并在计算过程中提高数学运算的准确性和效率。此外，通过实际问题中的应用，学生能够体会数学与生活的联系，增强应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确余角和补角的定义：学生需要理解余角是两个角的和为90度的角，补角是两个角的和为180度的角。

-掌握余角和补角的计算方法：学生应学会如何通过已知角找到其余角或补角，以及如何计算它们的度数。

-应用余角和补角解决实际问题：学生需要能够将余角和补角的概念应用于解决实际问题，如测量角度、解决几何问题等。

2.教学难点：

-理解余角和补角的性质：学生可能难以理解为什么两个角的和必须为90度或180度才能被称为余角或补角。

-区分余角和补角：学生可能会混淆余角和补角的区别，特别是在没有直角或平角的情况下。

-实际应用中的灵活运用：在实际问题中，学生可能难以将抽象的余角和补角概念灵活地应用于具体的情境中。

-计算过程中的错误：学生在进行余角和补角的计算时，可能会因为基础知识的不牢固而出错，如混淆度数和分数的运算。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算器、几何模型（如量角器、直尺、三角板）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线几何图形软件，用于动态演示余角和补角的形成过程。

-教学手段：实物教具（如纸板、剪刀、直尺等，用于制作角和演示余角补角），教学课件（包含动画和示例题）。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列不同度数的角，引导学生回顾角的分类（锐角、直角、钝角）。

-提问：“同学们，你们知道两个角的和为90度或180度时，这两个角分别叫什么？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习余角和补角的概念及其应用。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-**定义讲解**：

-教师板书余角和补角的定义，并举例说明。

-例如：“如果两个角的和为90度，那么这两个角互为余角；如果两个角的和为180度，那么这两个角互为补角。”

-**性质探讨**：

-讲解余角和补角的性质，如互余角的度数和为90度，互补角的度数和为180度。

-通过几何图形展示，让学生直观理解这些性质。

-**计算方法**：

-教师演示如何计算一个角的余角或补角。

-例如：“已知一个角是45度，求它的余角和补角。”

3.实践活动（用时15分钟）

-**制作角**：

-学生使用纸板、剪刀和直尺制作不同度数的角，并尝试找到它们的余角和补角。

-**解决实际问题**：

-教师提供实际问题，如测量一个房间的角度，学生需要运用余角和补角的知识来解决问题。

-**小组竞赛**：

-将学生分成小组，每个小组解决一个与余角和补角相关的几何问题，最快正确解答的小组获胜。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**讨论余角和补角的性质**：

-学生讨论互余角和互补角的度数和，以及它们在几何图形中的应用。

-例如：“讨论在直角三角形中，两个锐角的余角和补角分别是多少？”

-**讨论计算方法**：

-学生讨论如何计算一个角的余角或补角，以及可能出现的错误。

-例如：“讨论在计算过程中，如何避免将度数和分数混淆？”

-**讨论实际应用**：

-学生讨论余角和补角在实际生活中的应用，如建筑设计、工程测量等。

-例如：“讨论在建筑设计中，如何利用余角和补角来设计窗户和门的位置？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括余角和补角的定义、性质、计算方法及其应用。

-提问：“今天我们学习了余角和补角，它们在数学和生活中有什么作用？”

-强调本节课的重点和难点，如余角和补角的定义和计算方法。

-例如：“重点是要记住余角和补角的定义，难点在于如何正确计算它们。”

总用时：