第4单元 14 普罗米修斯 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第4单元14普罗米修斯优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第4单元14普罗米修斯》。本节课通过讲述普罗米修斯盗取火种的故事，引导学生了解古希腊神话，感受英雄人物的伟大精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的神话故事相联系，帮助学生丰富神话知识体系，进一步激发他们对神话文化的兴趣。同时，通过故事中的人物形象，培养学生的爱国主义情怀和正义感。

核心素养目标

1.培养学生的文化自信，通过学习古希腊神话，让学生认识到中华文化的博大精深，增强对传统文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从普罗米修斯的故事中感受英雄精神，培养正确的价值观和人生观。

3.增强学生的语言文字运用能力，通过阅读、理解、表达等活动，提高学生的语文素养和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的认知，能够识别故事中的主要人物和情节。他们可能已经接触过一些中国古代神话，如《精卫填海》、《后羿射日》等，这为他们理解古希腊神话《普罗米修斯》提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对神话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解不同的文化背景。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看图片、听故事录音；而另一部分学生可能更喜欢通过文字和讨论来深入理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《普罗米修斯》时，可能会遇到对古希腊神话背景知识的不熟悉，导致对故事情节和人物理解困难。此外，故事中涉及的一些抽象概念，如“英雄主义”、“牺牲精神”等，可能需要教师引导和解释。此外，部分学生可能在阅读速度和词汇量上存在差异，这可能会影响他们对故事的理解和讨论参与度。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古希腊神话的背景知识，引导学生理解普罗米修斯的故事。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演普罗米修斯和其他角色，通过角色体验加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体教学，展示与古希腊神话相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生直观地理解故事内容。

4.设计小组讨论环节，让学生分享对英雄主义和牺牲精神的理解，培养学生的批判性思维和合作能力。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示古希腊神话的图片，引导学生回忆已学过的神话故事，如《精卫填海》、《后羿射日》等，激发学生对神话故事的兴趣。

2.教师提问：“同学们，你们知道古希腊神话吗？今天我们要学习的神话故事叫做《普罗米修斯》，你们想了解这位英雄的故事吗？”

3.学生回答后，教师引出课题：《普罗米修斯》。

二、新课讲授

1.教师讲解普罗米修斯的背景故事，包括他的身份、地位和他在古希腊神话中的角色。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.教师提问：“普罗米修斯为什么要盗取火种？”引导学生思考火种对人类的重要性。

4.学生回答后，教师总结：火种是文明的象征，普罗米修斯盗取火种，为人类带来了光明和智慧。

三、故事解析

1.教师引导学生阅读课文，了解普罗米修斯盗取火种的过程，以及他受到的惩罚。

2.学生阅读课文，并思考以下问题：

-普罗米修斯为什么要盗取火种？

-他在盗取火种的过程中遇到了哪些困难？

-最终，他受到了怎样的惩罚？

3.学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

4.教师组织全班交流，总结讨论结果。

四、人物分析

1.教师引导学生分析普罗米修斯这一人物形象，探讨他的性格特点、精神品质。

2.学生结合课文内容，分析普罗米修斯的勇敢、无私、善良等品质。

3.教师提问：“普罗米修斯的行为对人类有什么意义？”引导学生思考英雄主义和牺牲精神的重要性。

五、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演普罗米修斯、宙斯、火神等角色，通过表演加深对故事的理解。

2.学生积极参与，体验角色的内心世界，感受普罗米修斯的勇敢和无私。

3.教师提问：“如果你是普罗米修斯，你会怎么做？”引导学生思考在现实生活中，如何践行英雄主义和牺牲精神。

六、拓展延伸

1.教师引导学生思考：普罗米修斯的故事对现代人有何启示？

2.学生结合自己的生活实际，分享自己的看法和感受。

3.教师总结：普罗米修斯的故事告诉我们，要勇敢地追求真理，为人类的幸福和进步而努力。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调普罗米修斯这一英雄人物的形象和故事的意义。

2.学生总结本节课的收获，分享自己的学习心得。