福建省莆田市第八中学高一信息技术《数字化图象的简单合成》教学实录.docx

福建省莆田市第八中学高一信息技术《数字化图象的简单合成》教学实录

学校

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课时

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《数字化图象的简单合成》。本内容属于高一信息技术教材第四章第二节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生对图像处理基本概念的掌握，进一步引导学生了解图像合成的方法和技巧。教学内容与学生之前学习的图像基础、图像编辑工具等知识紧密相连。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，提高对数字化图象处理工具和技术的认识。

2.增强学生的计算思维，学会运用算法进行图象合成。

3.培养学生的创新精神和实践能力，通过实际操作掌握图象合成技巧。

4.强化学生的合作意识，在团队协作中共同完成图象合成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生进入高一阶段，已经具备基本的计算机操作能力，了解一些基本的图像处理概念，如像素、分辨率等。此外，他们对基本的图形编辑软件有一定的使用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍具有浓厚的兴趣，愿意尝试新技术和新工具。他们在学习过程中表现出较强的动手能力，能够快速适应新的操作环境。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更偏向于逻辑思维，通过理解原理来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习图象合成时，可能会遇到操作复杂、概念抽象等问题。部分学生可能对软件的界面和操作步骤感到困惑，难以理解合成原理。此外，由于图像处理涉及创意和审美，学生在进行个性化合成时，可能会遇到创意不足、审美判断困难等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的方法，逐步讲解图象合成的原理和操作步骤，确保学生理解基本概念。

2.设计实践操作环节，让学生通过小组合作完成图象合成任务，提高实际操作能力。

3.利用多媒体教学软件展示合成案例，激发学生的学习兴趣，并辅助学生理解复杂操作。

4.适时组织讨论，鼓励学生分享自己的合成想法和遇到的问题，促进知识交流和思维碰撞。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们来学习《数字化图象的简单合成》这一课。首先，请大家回顾一下我们之前学习的图像处理知识，比如像素、分辨率等，这些都是我们今天学习的基础。

（2）生：像素是图像的基本组成单位，分辨率决定了图像的清晰度。

（3）师：很好，接下来，让我们来了解一下什么是图象合成，以及它在实际应用中的重要性。

二、新课讲授

1.图象合成的概念

（1）师：首先，我们要明确什么是图象合成。图象合成是指将两个或多个图像通过一定的技术手段组合在一起，形成一个新的图像。

（2）生：明白了，就是将两个图像合并成一个。

（3）师：是的，图象合成在影视制作、广告设计、游戏开发等领域有着广泛的应用。

2.图象合成的原理

（1）师：接下来，我们来探讨一下图象合成的原理。图象合成主要涉及图像的叠加、混合、替换等操作。

（2）生：叠加就是将两个图像放在一起，混合就是调整两个图像的透明度，替换就是用一个新的图像替换掉原图像的一部分。

（3）师：很好，这些操作都是通过调整图像的像素值来实现的。

3.图象合成的工具

（1）师：现在，我们来了解一下常用的图象合成工具，比如Photoshop、GIMP等。

（2）生：Photoshop是图像处理领域的佼佼者，功能非常强大。

（3）师：是的，Photoshop提供了丰富的图象合成功能，可以帮助我们完成各种复杂的合成任务。

4.图象合成的实际应用

（1）师：接下来，让我们通过一些案例来了解一下图象合成的实际应用。

（2）生：可以举一些例子吗？

（3）师：当然可以。比如，我们可以通过图象合成来制作电影特效、广告海报、游戏场景等。

三、实践操作

1.分组讨论

（1）师：现在，请大家分成小组，讨论一下如何利用Photoshop进行图象合成。

（2）生：我们可以先选择两个图像，然后通过叠加、混合等操作来合成一个新的图像。

2.实践操作

（1）师：接下来，请大家按照刚才讨论的结果，尝试在Photoshop中进行图象合成。

（2）生：我选择了一张风景图片和一张人物图片，现在开始合成。

3.交流分享

（1）师：请大家展示一下自己的作品，并分享一下自己的合成过程。

（2）生：我通过调整透明度，将人物图片与风景图片合成了一个新的图像。

四、总结与反思

1.总结

（1）师：今天我们学习了图象合成的概念、原理、工具和实际应用，希望大家能够掌握这些知识。

（2）生：我已经掌握了图象合成的原理和操作方法。

2.反思

（1）师：在实践操作过程中，大家遇到了哪些问题？是如何解决的？

（2）生：我在合成过程中遇到了图像透明度调整的问题，通过查阅资料和请教同学，最终解决了这个问题。

五、作