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商中间有0的除法（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学问题——商中间有0的除法。这节课，我们将通过人教版三年级下册数学课本中的相关内容，来揭开这个问题的神秘面纱。你们还记得我们之前学习的两位数除以一位数的除法吗？今天，我们将在此基础上，进一步了解商中间有0的情况。让我们一起走进这个数学的世界，感受数学的乐趣吧！??

二、核心素养目标

1.发展学生的数感，让学生在操作和计算中感知数与数之间的关系。

2.培养学生的符号意识，通过符号表达除法算式，理解商中间有0的意义。

3.提升学生的运算能力，掌握商中间有0的除法计算方法，提高计算速度和准确性。

4.增强学生的逻辑推理能力，通过分析问题，形成解决问题的策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解商中间有0的含义，知道这是除法计算中的一种特殊情况。

2.掌握商中间有0的除法计算步骤，包括试商、乘法验证和减法计算。

难点：

1.如何正确判断商中间是否有0，以及如何确定0的位置。

2.在计算过程中，如何避免出错，确保计算结果的准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和直观演示，帮助学生理解商中间有0的概念。

2.设计一系列练习题，让学生在不同情境下练习试商和乘法验证，提高判断能力。

3.引导学生使用竖式计算，逐步规范计算步骤，减少计算错误。

4.组织小组讨论，让学生分享解题思路，互相学习，共同提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学课本，以便进行商中间有0的除法学习。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表，以及讲解除法原理的视频资源，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备除法算式卡片和计算器，以便学生在课堂上进行操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在讲台上放置实验操作台，便于演示计算过程。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商中间有0的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在做除法的时候，有没有遇到过商中间有0的情况呢？”

展示一些生活中常见的除法问题，如分蛋糕、分糖果等，让学生初步感受商中间有0的除法在实际生活中的应用。

简短介绍商中间有0的除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、商中间有0的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商中间有0的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商中间有0的除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍商中间有0的除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、商中间有0的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商中间有0的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商中间有0的除法案例进行分析，如360÷60=6，120÷40=3。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商中间有0的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用商中间有0的除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商中间有0的除法相关的主题进行深入讨论，如“如何快速判断商中间是否有0”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商中间有0的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商中间有0的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商中间有0的除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商中间有0的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用商中间有0的除法。

布置课后作业：让学生完成一些商中间有0的除法练习题，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-除法历史故事：介绍除法的发展历程，从古埃及的算术到现代数学的进步，让学生了解除法在数学发展中的地位。

-数学游戏：推荐一些与除法相关的数学游戏，如“24点游戏”，通过游戏的方式提高学生对除法的兴趣和计算能力。

-除法应用实例：收集一些现实生活中使用除法的实例，如工程设计、烹饪食谱、体育竞赛等，让学生体会除法在各个领域的应用。

2.拓展建议：