《近似数》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

《近似数》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《近似数》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版，本章节主要围绕近似数的概念、表示方法及其在生活中的应用展开。通过本节课的学习，学生能够理解近似数的含义，掌握近似数的表示方法，并能运用近似数解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知特点，有助于提高学生的数学应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。学生将通过近似数的探究，发展数学抽象能力，理解数学与生活的联系；通过解决实际问题，提升逻辑推理能力，学会从具体情境中抽象出数学问题；同时，通过近似数的应用，增强数学建模意识，学会用数学语言描述现实世界。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解近似数的概念：通过举例说明，如测量一块长方形地砖的长为3.2米，学生需要理解3.2米是实际长度的近似值。

-掌握近似数的表示方法：重点讲解四舍五入到特定位数的方法，例如，如何将一个数字四舍五入到十分位。

-应用近似数解决问题：例如，通过计算两个数的近似值之和或差，解决简单的实际问题。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-四舍五入规则的灵活运用：学生在进行近似数表示时，往往难以把握何时进位、何时舍去，例如，对于数字2.64，四舍五入到十分位时，学生可能会混淆。

-近似数精度与误差的理解：学生需要理解近似数并不是精确数，有一定的误差，例如，将2.64四舍五入到十分位得到2.6，但实际上误差是0.04。

-在实际问题中判断何时使用近似数：学生需要学会判断在什么情况下可以采用近似数计算，何时需要精确计算，例如，在计算购物总金额时，可以近似计算，而在计算银行利息时，则需要精确计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，通过生动形象的例子和逐步引导，帮助学生理解近似数的概念和表示方法。

2.结合讨论法，引导学生分组讨论近似数在实际生活中的应用，如测量、计算等，提高学生的参与度和思考能力。

3.运用实验法，设计简单的测量活动，让学生亲自体验如何获取近似数，增强学生对知识的实践应用。

4.选用多媒体辅助教学，如PPT展示近似数的概念图，动画演示四舍五入的过程，使抽象概念具体化，提高教学效果。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入新课。

2.学生学习：认真听讲，积极参与。

（1）老师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要估算的情况呢？比如，你们去超市购物，需要估算总价；或者你们去旅行，需要估算旅行费用等。

（2）学生：有啊，老师。我买衣服的时候就会估算价格。

（2）老师：很好，今天我们就来学习一个与估算有关的概念——近似数。接下来，让我们一起走进今天的数学课堂。

二、新课讲授

1.老师角色：通过讲解、举例等方式，引导学生理解近似数的概念。

2.学生学习：认真听讲，积极思考。

（1）老师：首先，我们来了解一下什么是近似数。近似数是指与实际数值非常接近的数，它可以帮助我们在某些情况下简化计算，提高效率。

（2）老师：接下来，我们来看一个例子。假设我们要计算一块长方形地砖的面积，实际长度为3.2米，宽度为2.4米。那么，这块地砖的面积大约是多少呢？

（3）学生：老师，我们可以先估算一下，3.2米大约是3米，2.4米大约是2米，那么面积就是3米乘以2米，等于6平方米。

（4）老师：很好，同学们已经学会了如何估算面积。接下来，我们再来学习如何表示近似数。

（5）老师：近似数通常用圆括号括起来，比如3.2米可以表示为（3.2米）。那么，如果我们要将3.2米四舍五入到十分位，应该怎么表示呢？

（6）学生：老师，3.2米四舍五入到十分位就是3.2米。

（7）老师：正确！四舍五入到十分位，就是保留一位小数，如果小数部分大于等于5，就进位；如果小于5，就舍去。

三、课堂练习

1.老师角色：布置练习题，检查学生的学习效果。

2.学生学习：认真完成练习，巩固所学知识。

（1）老师：下面，我们来做一些练习题，检验一下大家的学习成果。

（2）练习题1：将下列数四舍五入到十分位。

-2.345

-5.678

-8.901

（3）练习题2：估算下列图形的面积。

-一个长方形的长为3.8米，宽为2.5米。

-一个正方形的边长为4.2米。

（4）学生：认真完成练习，互相讨论。

四、课堂讨论

1.老师角色：引导学生讨论近似数在实际生活中的应用。

2.学生学习：积