1.7 有理数的混合运算 教学设计 2024-2025学年 湘教版（2024）数学七年级上册.docx

1.7有理数的混合运算教学设计2024-2025学年湘教版（2024）数学七年级上册

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设计意图

本节课旨在帮助学生掌握有理数的混合运算规则，提高学生的计算能力。通过结合湘教版七年级上册数学课本内容，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过有理数混合运算的学习，提升学生符号意识，强化数学运算能力。激发学生数学应用意识，学会运用有理数解决实际问题，培养解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有理数的概念和性质，包括正数、负数、零、相反数、绝对值等基本概念，以及有理数的加法、减法、乘法运算。此外，学生还应具备一定的逻辑推理能力和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学习普遍抱有好奇心，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对数学运算特别感兴趣，而另一些学生可能更倾向于图形和几何问题。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经具备较强的运算能力，而部分学生可能还在适应有理数运算的规则。学习风格上，有的学生偏好直观教学，有的学生则更习惯于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有理数混合运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对运算顺序的理解和应用，特别是在涉及多个运算符的情况下；二是处理带有括号的复杂表达式，理解括号对运算顺序的影响；三是将抽象的运算规则应用于解决实际问题，可能存在理解和应用上的障碍。此外，学生在面对复杂问题时，可能会感到时间管理和策略选择上的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合例题演示，帮助学生理解有理数混合运算的规则。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中解决实际问题，提高应用能力。

3.利用多媒体教学软件展示运算过程，帮助学生直观理解运算顺序。

4.通过在线游戏和互动练习，增强学生对运算技巧的记忆和应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列有趣的有理数问题，如“如果你有5个苹果，你的朋友给了你-3个苹果，你有多少个苹果？”通过这些问题，激发学生对有理数混合运算的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾有理数的加法、减法、乘法运算规则，以及相反数和绝对值的概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解有理数混合运算的顺序规则，包括先乘除后加减，以及括号对运算顺序的影响。

-举例说明：通过具体的例子，如2+3×(-4)-5÷2，展示如何根据运算顺序进行计算。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的混合运算问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成一系列有理数混合运算的练习题，包括基础题和挑战题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生提供个别指导，帮助他们理解运算规则。

4.实践应用（约10分钟）

-设计实际问题：给出一些与生活相关的实际问题，如计算购物时的找零、计算温度变化等，让学生运用所学知识解决。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行讨论和计算，然后向全班汇报。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提出挑战：提供一些复杂的混合运算问题，要求学生不仅要正确计算，还要解释他们的解题思路。

-课堂讨论：引导学生讨论在解决混合运算问题时可能遇到的陷阱和如何避免。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生自己总结本节课学到的有理数混合运算规则和技巧。

-教师点评：对学生的总结进行点评，强调关键知识点，并指出学生在学习过程中可能出现的误区。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：给学生布置一些有针对性的作业，包括课后练习和拓展题，以巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有理数的历史背景：介绍有理数的起源和发展，以及它们在数学史上的重要地位。

-有理数的应用实例：收集并整理一些现实生活中涉及有理数运算的实例，如金融计算、科学测量、工程计算等。

-数学思维游戏：设计一些有助于提高学生逻辑思维能力的数学思维游戏，如数独、魔方、数学推理游戏等。

-数学软件和在线工具：推荐一些实用的数学软件和在线工具，如数学公式编辑器、在线计算器、数学解题软件等。

2.拓展建议：

-阅读数学科普书籍：推荐一些适合初中生阅读的数学科普书籍，如《数学之美》、《数学思维启蒙》等，以拓宽学生的数学视野。

-观看数学教育视频：推荐一些优质的数学教育视频，如“可汗学院”的数学课程，帮助学生理解复杂的数学概念。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如全国中学生数学联赛、奥数比赛等，以激发学生的数学兴趣和潜能