《3.1 节日知多少》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版.docx

《3.1节日知多少》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《3.1节日知多少》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版，本节课以我国传统节日为载体，引导学生了解节日的历史渊源、文化内涵和风俗习惯，培养学生对传统文化的认识和传承意识。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的文化素养和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、实践创新能力以及跨学科思维。学生将通过探究节日文化，提升对传统文化的认同感和尊重，增强实践操作能力，学会运用多学科知识解决实际问题，并发展跨学科思维，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的文化常识，对一些传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等。他们对节日的习俗和故事有一定认知，但可能缺乏对节日历史渊源的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日文化有浓厚的兴趣，喜欢参与节日的庆祝活动。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过图片、故事等形式吸收知识。学习风格上，部分学生偏好视觉和听觉学习，而另一部分则更喜欢动手实践和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对节日的历史背景和意义理解不够深入，导致难以将节日习俗与文化内涵联系起来。此外，学生的跨学科思维和创新能力可能有限，难以在探究节日文化时运用到其他学科知识。同时，由于知识储备不足，学生在分享和表达自己观点时可能会遇到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便查阅相关节日知识。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备实验操作台，用于节日习俗的实践体验。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们最喜欢的节日是哪一个？为什么？”为问题，引导学生分享自己喜爱的节日，从而激发学生对节日的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的节日知识，如春节、中秋节等，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括节日的历史渊源、文化内涵、风俗习惯等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等，帮助学生理解节日的意义和习俗。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨不同节日的特色和内涵，鼓励学生提出自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行实践活动，如制作节日手工艺品、表演节日节目等，加深对节日知识的理解和应用。

2.教师指导：教师在学生活动过程中给予及时指导和帮助，确保学生顺利完成实践活动。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：各小组派代表分享本组的实践活动成果，教师点评并给予鼓励。

2.课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调节日文化的重要性，鼓励学生传承和弘扬优秀传统文化。

五、课后作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.搜集自己家乡的节日习俗，了解其背后的文化内涵。

b.设计一个节日活动方案，如组织一次班级节日庆祝活动。

2.学生完成作业后，下节课进行展示和分享。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国传统节日的历史资料：收集有关春节、中秋节、端午节等传统节日的历史起源、习俗演变和文化意义的相关书籍和文献，为学生提供深入了解的资料。

-节日文化图片库：搜集不同节日的传统服饰、食品、活动场景等图片，帮助学生直观感受节日文化的丰富性和多样性。

-节日习俗视频资料：收集有关节日习俗的纪录片或教学视频，如端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等，让学生通过视觉和听觉体验节日氛围。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找关于中国传统节日的书籍，如《中国传统节日文化》、《中国节日的传说与习俗》等，以丰富自己的知识储备。

-组织学生参观博物馆或文化展览，实地了解节日相关的文物和历史遗迹，增强学生的文化体验。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参加元宵灯会、端午节龙舟赛等，亲身体验节日习俗。

-学生可以创作节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼等，通过实践活动加深对节日文化的理解。

-开展节日故事讲述活动，学生可以选择自己喜欢的节日故事进行讲述，增强语言表达能力和对传统文化的传承意识。

-设计节日主题的课堂展示，学生可以以小组形式展示他们对节日的理解，如制作节