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第10课《三峡》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《三峡》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对古典文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生语言文字运用能力，学习文言文的阅读技巧。

3.培养学生审美情趣，感受自然景观的壮美与人文精神的传承。

4.培养学生合作探究能力，通过小组讨论深入理解课文内容。

学情分析

八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文。但在学习《三峡》这篇课文时，他们可能会遇到以下情况：

1.学生在知识层面：对三峡的自然景观和文化内涵有一定了解，但对文言文中的特殊表达方式和修辞手法掌握不够熟练，容易在理解上产生障碍。

2.学生在能力层面：具备一定的阅读分析能力，但在深入挖掘文本内涵和作者情感方面还有待提高。此外，学生的写作能力也在逐渐提升，但需要在实践中更好地运用所学知识。

3.学生在素质层面：多数学生具有积极的学习态度，但在课堂上参与讨论的积极性不高，可能存在害羞、缺乏自信等问题。

4.学生行为习惯：部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心，影响学习效果。此外，部分学生存在抄袭、不按时完成作业等不良行为习惯。

这些学情分析对《三峡》教学设计产生以下影响：

1.针对知识层面，教学中应注重引导学生掌握文言文阅读技巧，提高对课文内容的理解能力。

2.针对能力层面，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作探究能力。

3.针对素质层面，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养自信和团队协作精神。

4.针对行为习惯，加强对学生的纪律教育，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示三峡风光，引导学生了解课文背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨三峡的自然景观和人文精神。

3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，体验文本情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面。

3.教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习文言文阅读技巧。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇描写自然景观的古典文学作品——《三峡》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下你站在长江三峡的岸边，感受那壮美的自然风光。现在，我们正式开始今天的课程。

二、自主学习

1.请同学们打开课本，自由朗读《三峡》，思考以下问题：

（1）课文主要描写了哪些自然景观？

（2）作者在文中运用了哪些修辞手法？

（3）作者表达了怎样的情感？

2.学生自主学习，教师巡视指导。

三、课堂讨论

1.教师提问：

（1）同学们在自主学习过程中，有哪些收获？

（2）谁能分享一下自己在阅读课文时的感受？

2.学生分组讨论，分享学习心得。

3.教师总结：

（1）课文主要描写了三峡的山水之美，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

（2）作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

（3）作者表达了对祖国大好河山的热爱之情。

四、课文主旨内容探究

1.教师提问：

（1）课文的主旨是什么？

（2）作者为何要写这篇课文？

2.学生分组讨论，探究课文主旨。

3.教师总结：

（1）课文主旨是赞美祖国的大好河山，表达作者对自然的热爱之情。

（2）作者写这篇课文，是为了让更多的人了解三峡的壮美风光，激发人们对自然的热爱和保护意识。

五、全文侧重点

1.教师提问：

（1）在《三峡》这篇课文中，哪些段落是全文的重点？

（2）这些重点段落有哪些特点？

2.学生分组讨论，找出全文侧重点。

3.教师总结：

（1）全文重点段落主要集中在对三峡山水之美的描写上。

（2）这些段落的特点是：运用丰富的修辞手法，生动形象地描绘了三峡的自然景观。

六、课文背诵

1.教师指导学生背诵课文，注意字音、字形和句式。

2.学生分组进行背诵，教师巡视指导。

七、课堂小结

今天我们学习了《三峡》这篇课文，了解了三峡的山水之美，感受到了作者对自然的热爱之情。希望大家在课后能够继续阅读这篇课文，深刻体会作者的情感，并将这种热爱自然的情怀传递给身边的人。

八、布置作业

1.请同学们回家后，背诵《三峡》全文。

2.选择课文中的一个自然景观，写一篇短文，描述自己的感受。

3.查阅资料，了解长江三峡的地理位置和历史文化，下节课分享给大家。

今天的课程到此结束，同学们再见！

知识点梳理