Unit 1 What’s the matter Section B (2a-2e)教学设计 2024-2025学年人家新目标八年级英语下册.docxVIP

Unit1What’sthematterSectionB(2a-2e)教学设计2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课为2024-2025学年人教版新目标八年级英语下册Unit1What’sthematterSectionB(2a-2e)的教学设计。本节课以学生为主体，通过情景模拟、小组讨论等活动，引导学生掌握日常生活中的求助用语，提高学生的实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，贴近生活实际，注重培养学生的语言交际能力和文化意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习求助用语，学生能够提高跨文化交际能力，增强对英语国家文化的理解；在思维品质方面，学生通过讨论和情景模拟，提升问题解决和批判性思维能力；学习能力方面，学生通过自主学习和合作探究，培养自主学习能力和合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，学生已学习过一些与身体不适、疾病相关的词汇，如headache,stomachache,fever等。在语法方面，学生已掌握一般现在时和一般疑问句的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对与生活相关的主题。他们在听说能力方面表现较好，但在写作和阅读理解方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习求助用语时，可能面临以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达自己的症状；二是语法结构复杂，难以构建正确的句子；三是文化差异，对求助用语的使用场合和语境理解不够。此外，学生在小组讨论和情景模拟中可能存在害羞、不自信等问题，影响课堂参与度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如药品包装、医疗工具图片）

-课程平台：人教版英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语听力材料、相关疾病的图片和视频、在线词典和翻译工具

-教学手段：PPT课件、情景模拟剧本、角色扮演道具、互动式学习软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Haveyoueverhadaheadacheorastomachache?Whatdidyoudothen?”引导学生思考并分享他们的经历。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学过的身体不适相关词汇和句型，如“Ihaveaheadache.”和“What’swrongwithyou?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语描述身体不适的症状和寻求帮助。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，如头痛、发烧等病症的图片，结合句型“Ihaveafever.WhatshouldIdo?”进行讲解。

-互动探究：教师提出问题，如“Whatwouldyoudoifyoufeltunwell?”引导学生进行小组讨论，分享自己的应对方法。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，一组扮演病人，另一组扮演医生，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-学生活动：学生分组进行模拟，教师巡回指导，确保学生能够正确运用所学知识。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固所学词汇和句型。

-教师指导：教师在学生完成练习过程中提供必要的帮助，纠正错误，确保学生理解正确。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组准备一个简短的情景剧，内容涉及身体不适时的求助。

-学生活动：学生进行角色扮演，展示所学内容，教师和其他学生观察并给予反馈。

6.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个常见疾病，通过查阅资料和讨论，用英语制作一份关于该疾病的简要介绍。

-学生活动：学生分工合作，搜集信息，制作介绍，并进行小组展示。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调求助用语的重要性。

-学生反思：学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的问题，教师总结并给出建议。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及尝试用英语描述一个日常生活中的求助情景。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与身